小學語文課文《水鄉歌》教學設計范文
小學語文課文《水鄉歌》教學設計范文
[教學目標]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學輔助手段]
1 、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2 、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。
[ 教學流程]
一、交流資料，復習引入。
師：上節課，我們學習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學交流交流吧。
生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉圖片……
(培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉風光圖。
師：你覺得江南水鄉怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發)
二、整體感知，理清脈絡。
過渡：水鄉真美啊!看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者。
1 、自由讀第一小節，想想都知道了什么。
2 、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節。
4 、指名讀(學生評價、教師評價)
(以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。)
四、圖文結合，美讀欣賞。
過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢?
(讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情)
6 、集體讀。
五、聯動合作，能動內化。
1 、拍雙手打節奏，讀第一小節。
2 、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。
(根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過?
生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點)
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節。
5 、開展“挑戰讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀。
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習。
3 、生配樂試背。
(學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。)
八、構建聯系，練習表達。
1 、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風光。
2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。
屏幕出示句式：家鄉美
家鄉什么多?
___________________ 。
十_______ ，萬_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習。
(學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣)。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字，指導書寫。
1 、猜字謎學習生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。
恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美;同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。
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