公開課《蘆花蕩》教學設(shè)計

時間：2024-05-17 12:07:09

人教版公開課《蘆花蕩》教學設(shè)計

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人教版公開課《蘆花蕩》教學設(shè)計

　　【知識目標】

　　1、識記重點詞語。

　　2、速讀全文，復(fù)述全文。

　　【能力目標】

　　1、通過分析重點詞句，把握文中主人公的性格特征。

　　2、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調(diào)，秀麗雋永的風格。

　　【德育目標】

　　通過本文學習，讓學生對戰(zhàn)爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹立我們的人民是英雄的人民的信念。

　　【教學媒體】

　　投影儀、錄音機。

　　【教學設(shè)計】

　　一、導入

　　同學們，你們對“戰(zhàn)爭”和“英雄”這兩個詞語是如何理解的？

　　二、識記重點字詞

　　尖利能耐悠閑寒噤陰慘仄歪央告轉(zhuǎn)彎抹角月明風清張皇失措

　　三、整體感知

　　放錄音，學生跟讀全文，復(fù)述故事內(nèi)容。

　　故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期；

　　地點：白洋淀地區(qū)；

　　故事的主人公：老頭兒──交通員；

　　性格：過于自信與自尊；

　　事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。

　　四、思考品味

　　1、試用一句話概括故事主人公的性格特征？

　�。ɡ项^子過于自信與自尊。）

　　課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了他的這個性格？

　　2、課文中有一段話精彩的描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊惱、內(nèi)疚、自責的心理，清你找出來進行仔細的品味，并將第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理表現(xiàn)出來。

　　3、感受本文的創(chuàng)作風格：

　　在許多的文學作品或影視作品當中，戰(zhàn)爭意味著屠戮與血腥，意味著慘烈與恐懼，然而在孫犁戰(zhàn)爭題材的作品中我們更多的則是感受到了詩情與畫意，體味到的是人性的美麗。課文中有不少這樣的句子，如“月明風清的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了”“他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，便算著使自己高興也使別人高興的事情”

　　4、體會老頭形象的現(xiàn)實意義（戰(zhàn)爭的人民性問題）：

　　老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。

　　五、拓展延伸

　　完成研討與練習一。

　　1、教師總結(jié)。

　　2、鞏固提高。

　　3、完成目標。

　　【課后記】

　　本課的重點在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫的語言，要通過朗讀、品味、思考調(diào)動學生的情感儲備，達到陶冶學生性情，提高人生品味的教學效果。

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