課文《我的祖國我的家 》教學設計與評析

課文《我的祖國我的家 》教學設計與評析

　　活動目標：

　　1、初步了解長江黃河的基本情況。

　　2、了解祖國的一些名勝古跡，感受祖國山河的壯麗秀美，體驗家鄉生活的愉快與幸福。

　　3、關注了解自己生活的地方，能在地圖上找到自己的家鄉。

　　活動準備：

　　師生共同收集祖國名勝古跡圖片、照片、音像、歌曲等

　　活動過程：

　　導語：很高興能和大家一起上這一節活動課，課前首先問大家一個問題：大家的家在哪里？

　　生1：湯陰

　　生2：安陽

　　生3：安徽

　　……

　　師：大家來自這么多地方，那么我們共同的家是——中國。

　　一、欣賞歌曲：《大中國》

　　師：我們都有一個家名字叫中國。家里盤著兩條龍是長江與黃河，咱們安陽也有一條河注入黃河，你知道是那條河嗎？

　　生1：安陽河

　　生2：洹河

　　師：對，我們的安陽河流入渭河注入黃河，今天咱們一起來欣賞一下長江河黃河。

　　二、欣賞錄象：《長江和黃河》

　　1、邊看邊講解

　　師：長江是我國第一大河，世界第三大河，世界上最大的水電站——三峽水電站就建在長江上。現在看到的是黃河，仔細觀察一下黃河的水。

　　師：你都知道黃河、長江的哪些情況？

　　生1：我知道長江是中國第一長河

　　生2：我知道黃河是我們的母親河

　　生3：黃河是黃色的水

　　……

　　師：咱們一起來找一找長江、黃河的位置。

　　三、結合的地圖、地形圖講解長江、黃河

　　1、在中國地圖上找出長江、黃河，根據古人類遺址，讓兒童知道長江、黃河哺育了中華兒女，所以黃河被譽為“母親河”。

　　2、結合地形圖講解長江、黃河。

　　源頭——流經地——入海口

　　四、小組交流

　　師：老師收集的介紹給了大家，你們也把自己收集的認為最好的介紹給你們小組的小朋友，介紹時要有禮貌，按順序，聽的同學要認真聽。

　　五、全班交流

　　師：大家介紹的真多，誰來介紹給全班同學聽，看誰最勇敢！

　　生1：我介紹的是安陽的文峰塔……

　　生2：我介紹的是我們家鄉的黃山……

　　……

　　師：還有很多美麗的地方，等下課咱們再繼續交流，現在咱們一起找一找這些美景的位置，先在地圖上找一找我們的家鄉河南。

　　（生上臺找，師指導）

　　師：同桌兩人合作找一找這些美景和家鄉的位置。

　　六、頌祖國、贊家鄉

　　1、看《黃山和長城》錄象資料

　　師：我們的祖國、我們的家有這么美的黃山和雄偉的長城，還有我們的紅旗渠、殷墟等等這們多了不起的地方，誰來夸一夸我們的祖國和家鄉。

　　2、建家鄉

　　師：怎樣才能使家鄉變得更美麗？

　　生1：保護我們的環境，不要讓她受到污染……

　　生2：我要種樹，綠化環境……

　　生3：我要當個設計師，蓋高樓，修寬路……

　　……

　　3、最后讓我們在音樂聲中感受一下祖國的美景。（唱《大中國》）

　　（設計思路：引發學生的愛國熱情，讓學生憑借自己的感受、體驗、思考反思等活動完成學習目標，使他們感受到祖國山河壯麗秀美，體驗到家鄉生活的愉快與幸福）

　　【評析】

　　1、把活動做為教與學的主要形式，重視直接經驗、親身感受，讓孩子們以調查、收集、討論、交流等多種方式去學習。

　　2、確立孩子在學習中的主體地位，在活動中，教師只是引導孩子們自主地收集資料、交流資料并表達感受，從而自主地獲取知識。

　　3、活動不再以書本為中心，而是創造性地使用教材。內容選擇、主題設計是從本地區實際出發，從孩子們身邊出發，把教材與本地教育資源相結合，讓孩子在開放的環境里學習，鼓勵他們創造性地解決生活中的問題。

　　【總評：】

　　如何幫助少年兒童在品德與生活的教學活動中，實現他們行為習慣的養成教育，關鍵是做到：新、勤、放。

　　一、新——教師要觀念新、活動設計新

　　在品德與生活的教學中，無論是思想道德、行為習慣的養成，還是創新實踐能力的培養，都依賴于教師活動的設計，教師的思想、觀念直接影響學生。觀念新就能夠按照學生的身心特點和教育規律設計活動，促進他們活動的主動性與積極性。教材本身就突出了生活性、活動性。這樣根據地區的生活實際靈活地使用教材，設計新的活動就成為兒童主動參與與體驗活動獲得成功的先決條件。如“我的祖國我的家”，結合安陽“一申四創”工作的開展，讓學生參加“爭當安陽一日小導游”活動，安陽是國家級旅游城市，名勝古跡繁多，學生在收集整理、介紹過程中體驗，這樣貼近兒童生活，符合本地實際，潛移默化的達到了教學目的。

　　二、勤——教師要勤動腦、勤收集、勤體驗、勤積累

　　本教材具有開放性，設計內容廣而無定法，且無統一標準可施。教師必須勤動腦，設計新的活動內容，挖掘體驗活動素材、勤收集，在生活中勤學常問，多總結，多收集、形式形成個人素材庫；勤體驗，在活動設計過程中要勤體驗，以達到了解兒童年齡層次體驗的目標，設計合理的活動；勤積累，活動的內容是綜合性的，涉及到社會、自然、人等方方面面，這就需要勤積累，達到知識廣、活動范圍廣，從而拓寬活動范圍。

　　三、放——在活動過程中要放開、放手、放心

　　在活動過程中，放開——教師是兒童學習的支持者、合作者，而不是主宰者，不能包辦代替兒童的活動。放手——在活動中創設輕松環境，使兒童大膽做事，盡情體驗，感受到自己是體驗的主體，努力尋求成功的體驗。放心——我們選擇的活動貼近生活，易操作，符合兒童年齡特征，讓兒童自己獨立完成體驗，從中體驗成功喜悅，增強下次活動的信心。如“我的祖國我的家”教學收集過程中就是讓學生收集家長或自己的照片、錄像資料或課文中的內容，易操作，但要努力，所以能放開、放手、放心。

　　當然，教師在“放”中要及時發揮“導”的作用，對隊員解決不了的或有疑問的，要及時指導解決。比如學生介紹了祖國和家鄉的名勝之后心情很激動，這時引導他們夸夸祖國和家鄉，思想感情得到了渲泄和升華。

　　總之，在教學過程中，我們只要遵循教育規律，做到新、勤、放，一定能達到良好的教育效果。

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