尋想找理教案案例
尋想找理教案案例
[教學目標]
1)知識與能力目標：能在了解文本思路的前提下篩選提取信息;理解文中重要語句的含義。
2)過程與方法目標：了解篩選提取信息的基本思路，學習寫批注、寫感想片段的學習方法。
3)情感態度與價值觀目標：幫助學生樹立“追求集體的幸福和榮譽”的崇高理想。
[教學重難點]
1)讀懂文本，理解文中作者對有關理想的看法。
2)使學生正確的理想，并產生為之終生奮斗的動力。
[教學難點]讀懂文本，理解文中有關理想的看法。
[教學安排]兩課時
[課前準備]
(1)師生搜集有關作者巴金資料了解作者。教師搜集關于老人理想的資料整理制作課件備用。
(2)組織學生搜集了解當年10個學生給巴老寫信的相關資料。
(3)組織學生在課后練習第一題指導下反復研讀課文，完成對課文每一部分的劃分。
(4)本文是巴金應“十個尋找理想的孩子”面對“金錢潮”產生困惑所發出的呼救而寫的一封回信，文章用平實而生動的語言，講述了淺白而深刻的道理。也許我們在理想的確立上也存在困惑，閱讀課文思考文章題目“尋找理想”是什么意思?作者希望孩子們樹立什么樣的理想?
[教學步驟]
第一課時
一、導入
1、交流所搜集有關作者的資料，了解作者。
巴金“追尋理想”簡歷巴金，少年時在五四運動中接受民主主義和無政府主義思潮。1920年至1923年在成都外語專門學校攻讀英語，參加進步刊物《半月》的工作，參與組織“均社”，進行反封建的宣傳活動。11923年赴上海讀書畢業后，發表論文和譯文，宣傳無政府主義。1927年赴法國，翌年在巴黎。1928年冬回國，主要作品有著名的“愛情三部曲”《霧》、《雨》、《電》。1931年在《時報》上連載著名的長篇小說“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我國現代文學史上最卓越的作品之一。東渡日本。1936年后，投身抗戰，擔任歷屆中華全國文藝界抗敵協會的理事。1938年和1940年分別出版了長篇小說《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾兩次赴朝鮮前線訪問，輯有《生活在英雄們中間》、《保衛和平的人們》兩本散文通訊集�！拔穆殹敝校獾搅藲埧岬钠群Α�1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。
2.學生交流搜集到的當年10個學生給巴老寫信的相關資料。
3.小結：從上述材料中，我們看到巴老坎坷而又輝煌的一生，遭遇過挫折、打擊和失敗，取得了偉大的成就。我想，凡是有志青年都會產生一個疑問：巴老是怎樣戰勝困難走向成功的呢?從他那里，對一個人的一生的奮斗我們能獲得怎樣的啟示呢?
二、理解文本
師：看課后練習第一題，在全文內容中，你最急于閱讀的兩個內容是哪兩個?
生：(思考,小聲說話,幾個表達)
師：較為趨同的想法是“我的理想”“我的追求”兩個內容，我們就從這兩個內容的閱讀開始。請看書，先讀“我的理想”的段落。
生：(朗讀課文)
師：讀“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。讀后，你有答案了嗎?
生：巴老的理想是“把個人的生命聯系在群體的生命上面”。
生：巴老的理想是“追求集體的幸福和繁榮”。
師：大家不再舉手了，是認可兩個答案了嗎?
生：(思考，交頭接耳)
生：第二個答案好。因為這一句話才是本段的中心句.
師：這一句話是本段的中心句，大家同意嗎?
生：(看書，點頭)
師：點頭不算完，要說說為什么這一句話才是本段的中心句?
生：本段先分后總，先分說自己20、30年代和現在所表達過的理想，后總說一生的理想。
師：說的好，回到答案上來，“集體”一詞是什么意思，要詮釋一下。能否在本段中找一個詞來替代?
生：(在課文中找詞語，驚喜地)人類。
師：好。一起高聲地將答案讀一遍。
生：(高聲朗讀)追求人類的幸福和繁榮。
師：大家知道了巴老的理想，還想知道巴老是怎樣追求理想的。讀“我的追求”段落，看看我們能獲得什么?
生：(讀第8段)
師：做個游戲:選：選學生讀某些句子，要求所讀句子有一個集中的內容，其他同學聽讀，談談你對作者追求理想的過程有什么認識，行嗎?
生：(讀1-3句)
生：作者追求理想的過程中戰勝了困惑和挫折。
生：(讀4、5句)
生：理想一直指引作者一心向前。
生：(讀6-8句)
生：晚年的作者仍然受理想的洗滌、鼓舞，為理想而奮斗。
師：同學們說的好，這三句話完全可以概括出巴老一生追求理想的輝煌歷程。
師：讀了以上兩節內容，我們對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程有了了解，現在你最想說的話是什么?，想想，相互說說。
生：(交頭接耳)
師：讓我們來看看名家是怎么看的。
《巴老著作光盤前言》柯靈
巴金老人剛剛在醫院里渡過九十三歲的壽辰，國家有關黨政領導和他的老朋友，對他作了親切的慰問與祝賀。中國古代著名的詩圣甫，一生潦倒，曾經詠嘆“酒債尋常行處有，人生七十古來稀”，文章憎命達，魑魅喜人過，由來已久。巴老為文學盡瘁，為理想獻身，如蠶作繭，蠟炬焚心，絲盡淚竭，甘之如飴，數十年如一日;而盛名高壽，集于一身，真可以說是稀有的人端。
巴老從來認為，人生的意義在于奉獻，而不在于獵取;文學的生命在于立誠，而不在于夸飾。我曾將巴老的生平歸結為兩個字：一個是“真”字，“思風發于胸臆，言泉流于唇齒”，篤實坦蕩，表里如一。一個是“愛”字，愛祖國，愛人民，愛自由，愛一切美好和崇高的事業。用他自己的話說，就是把心交給讀者。他像一個虔誠的宗徒弟，奉待自己的信念，雖九死而不悔。
文章千古事“寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之詞，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。”曹丕論文，有此一說。雖已不免陳言生銹，卻也合乎事實。作家是時代的產兒，如果他真正忠于時代，忠于藝術，又推動了時代，推進了藝術，日月奮逝，文采流傳，這就是所謂藝術永恒的秘密。
商海風濤，席地卷天，價值失衡，道義失重，老輩風范，五四傳統，已如鳳毛鱗角，越顯得難能可貴了。上海圖書館新館建立，借助于嶄新的科學成果，將巴老的等身著作、音容笑貌制成光盤，使讀者如相晤對，如親謦亥，并得便于什襲珍藏，廣為流傳，垂之久遠。這在我國出版文化事業中還是一個創舉，意義深遠，自不待言。敬抒衷曲，聊代前言，并志欣喜。
生：(讀上文,若有思)
作業：在課堂練習本上寫下你對巴老一生的崇高理想以及追求理想的輝煌歷程的看法，采用給巴老寫信的方式，字數200左右。
第二課時
一、導入
談到理想，不少同學也和10名寫信少年一樣有困惑。在上次課中，不少同學就表示對文中“我的迷惑”的內容感興趣，我們來一起研讀。
二、研究探討
師：巴老在尋找理想中有什么困惑?讀出來了告訴大家。
生：(讀書，思考)
師：有答案了嗎?
生：是“理想究竟是什么?”
生：是“理想是不是虛空的東西?”
生：是“理想究竟在哪兒?”
師：這些都是巴老在尋找理想過程中的困惑。再讀，說說產生這些困惑的原因是什么?
生：(讀書，思考)
生：是“眼前五光十色的景象”。
師：“眼前五光十色的景象”怎么理解?
生：社會上的不正之風。
師：注意：社會上的不正之風有很多呀，文段中的“社會上的不正之風”指的是什么，要結合文段內容才能準確回答。
生：社會上的“向錢看”的不正之風。
師：巴老是這個意思嗎?我來讀一段話，大家想想怎么表述才準。(讀第5段“這幾十年來-----定風珠也會變成風信雞”一段)
生：應加上“不擇手段”。
生：還應加上“十分厲害”。
師：很細心。請完整表述寫在邊逢作為批注。
三、課堂訓練
師：在課文的學習過程中，我們一直采用篩選提取重要信息的方法解讀文本，大家有所體會吧!下面做一個當堂練習：
【多媒體展示四】課堂練習：讀“我的希望”(第9段)，說說作者對同學們提出了幾點希望?(分條表述)。
生：(讀文段，思考，在課堂練習本上做)
師：完成后就近討論。
生：就近討論，提出疑問。
師：我來讀，同學們提取信息。讀“親愛的同學們----千萬要珍惜你們寶貴的時間。”
生：希望青少年認識到青春的美麗與使命，懂得珍青春時光。
師：好啊!讀“只要你們-----就永遠不會迷途�！�
生：希望青少年樹立為集體為祖國奮斗的崇高理想，不迷途。
師：為集體為祖國奮斗的崇高理想，概括得好!讀“理想不拋棄-----光輝之中。”
生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。
師：苦心，摘取文中重點詞，好!讀“不用害怕------就不會給黃金潮沖倒。”
生：希望青少年勇敢地、充滿自信地追求理想，在黃金潮面前不動搖。
師：勇敢地、充滿自信地分別從“不用害怕”、“不要看輕自己”中來，不動搖從“站得穩，頂得住”中來，太好了!在練習本上修改答案。
四、教師小節及布置作業：理解探究第三題
2、《背影》
教學目標與訓練重點
1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。
2、領會本文所表現的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統美德。
3、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的特點。
4、通過理解關鍵詞語的含義，體會語句所表達的感情。
〖教學重點〗對父親背影的描寫的效果與作用
〖難點〗體會樸實的語言中所包含的深情
【尋想找理教案案例】相關文章：
夢圓飛天教案例子07-13
認數之認識幾和第幾教案案例02-18
《白鵝》的教學設計案例（精選11篇）07-21
心理案例報告如何寫03-19
心理咨詢師案例報告范文08-22
電力部門事故案例總結（精選6篇）03-20
初二地理水資源教學設計（精選11篇）10-19
高三地理復習課教學模式總結（精選15篇）04-09