教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

課前預備：

師生共同演唱歌曲

演唱歌曲,在歌聲中找尋對奧運會的回憶與煥發(fā)學生學習的熱情。

創(chuàng)設音樂情境

課題展示

《我和你》

體會原創(chuàng)作者的創(chuàng)作過程

展示虛擬課堂網(wǎng)絡平臺中的教學帖,扼要說明作曲家的創(chuàng)作過程。

學生通過虛擬課堂了解到此首作品的原創(chuàng)作者的創(chuàng)作經(jīng)歷，由學生代表發(fā)表感言。

在現(xiàn)實課堂中進行交流學習

學生創(chuàng)編作品展示1.李法然同學二胡曲《我和你》創(chuàng)作展示

聆聽學生的作品從民族和民族音樂的角度進行探討

學生展示同時分分析作品所使用的創(chuàng)作手法.。

選修課帶給渴求音樂的學生展示音樂新天地。現(xiàn)實課堂中的展示于虛擬課堂的教學活動中，師生共同努力探索的結(jié)果。

2.張子武同學電腦音樂《我和你》創(chuàng)作展示

聆聽電腦音樂《我和你》使用作曲軟件----西貝柳斯

學生談創(chuàng)作的過程和思路

探究階段師生共同進行創(chuàng)編作品的分析

作品分析師生共同探討從引子開始到段落中的音樂分析，包括調(diào)式、和弦、旋律、伴奏、曲式等內(nèi)容的分析。對于專業(yè)知識的學習將落實于學生的創(chuàng)編作品中，知識的于學生在探究過程中出現(xiàn)，有待于解決的問題。

學生邊聽教師分析作品邊思考回答教師相關問題。探討內(nèi)容包括創(chuàng)編作品的優(yōu)勢與可改進的地方。

在探索學習的過程中，學生提升創(chuàng)作的專業(yè)知識和對所學知識的靈活運用程度的驗證。

創(chuàng)編作品的評論

學生對二首不同表現(xiàn)形式的改編作品進行評論。

學生交流

情感升華歌曲《我和你》重溫

在音樂創(chuàng)作過程中會給師生帶來許多體驗，教師在此啟發(fā)學生們在情感的追求中，要主動尋找知識的支撐，達到對音樂熱愛的延續(xù)。師生共同欣賞和演唱歌曲《我和你》

學生在現(xiàn)實課堂中，更多體會到心靈溝通的快樂,在一首作品中，同呼吸、共命運。

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。知識和技能是情感的支撐。

結(jié)束

通過現(xiàn)實課堂的學習，繼續(xù)完善《我和你》創(chuàng)編作品。進入下一階段的課程學習。回歸虛擬課堂展開豐富而生動的音樂創(chuàng)作活動。

虛擬課堂與現(xiàn)實課堂相整合。