《晏子使楚》課文教學(xué)反思
《晏子使楚》課文教學(xué)反思
這是一篇老課文，如何利用現(xiàn)有的資源，結(jié)合新課程的教學(xué)理念，上出富有新意，又能讓學(xué)生收獲頗多的課來，成了擺在我面前的最大的難題。這篇課文可挖掘的東西很多。細細分析課文，文章思路清晰，開頭兩自然段介紹了齊楚兩國的現(xiàn)狀及晏子使楚，楚王要借機侮辱晏子。之后，生動地記敘了晏子出示楚國后接連遇到的楚王的三次侮辱，人物的神情、動作細膩生動，特別是晏子與楚王之間的對話，充滿了智慧與力量，讓人不敢小覷。最后一個自然段，寫了晏子與楚王交鋒的結(jié)果。我將課文的第二自然段作為文章的教學(xué)的點，以點帶面，展開層層剝筍似的學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生的深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)。第二自然段寫道：“有一回，齊王派大夫晏子出使到楚國去。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子�！逼渲械摹拔耆琛币辉~，有很多值得思考的地方：如什么是侮辱？為什么要侮辱？楚王是怎么侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？結(jié)果如何？真可謂是牽一發(fā)而動全身，這一系列的問題的提出將有助于學(xué)生對課文整體內(nèi)容的學(xué)習(xí)和把握。三次交鋒文章的重點所在，三個自然段的寫作方法和結(jié)構(gòu)都相似，先寫楚王如何侮辱晏子，再寫晏子如何反駁，最后寫結(jié)果如何。學(xué)生理解這些也許并不困難，要理解晏子反駁的話也并不困難，但是，很多老師的教學(xué)都將晏子反駁的方式第一次：藐視對方，抬高自己；第二次先壓低自己在貶低對方；第三次運用類比推理，取得了勝利。但是這些方法讓今天的四年級小學(xué)生理解起來還是有些難度的。其實，文中晏子與楚王的五次笑也是很耐人尋味的。
晏子的笑。在第二回合的較量中，面對楚王的“冷笑”和挑釁性語言，晏子從容不迫，以牙還牙，駁得楚王張口結(jié)舌。這時作者寫道：晏子說著“故意笑了笑”。這“故意”，有兩層含義：一是對楚王“冷笑”的回敬，顯示出晏子不卑不亢的氣度；二是對自己的勝利充滿了自信。這笑表面上輕描淡寫，實則綿里藏針，有力地扎向楚王的心臟。在這種情況下，楚王只能“陪著笑”。這里，楚王的“笑”和晏子的“笑”相比，顯得蒼白而無力，這是面對尷尬處境的楚王的，用笑來掩飾自己的窘迫處境。他的笑反襯出晏子的“笑”的巨大威力。
楚國大臣們的笑。當楚王“笑嘻嘻”地用不懷好意的語言向晏子發(fā)起最后一輪進攻時，楚王手下的大臣們也跟著“得意洋洋地笑起來”。“得意洋洋的笑”，既是諂媚的笑，又是惡毒的笑，更是狂妄的笑，和楚王的笑一起，如黑云壓城，殺氣騰騰地襲向晏子�？上н@種笑沒能保持到最后，在晏子的還擊下，他們和其主子一樣一敗涂地，自食惡果。
通過上面的分析，我們感覺到《晏子使楚》寫“笑”別有韻味，值得我們深入領(lǐng)會，細細揣摩人物的內(nèi)心。認識“笑”在文中的作用，有助于我們更深入地理解課文內(nèi)容，更好地把握人物形象。因此，本堂課的重點，將圍繞課文的第二自然段展開對人物心理活動和性格的理解，運用朗讀、體會等方式，使學(xué)生對課文的內(nèi)容有較深入的感性認識，理解晏子能言善辯，聰明機智，心中有國的崇高品質(zhì)。
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