《小狗包弟》的教學(xué)反思
《小狗包弟》的教學(xué)反思
《小狗包弟》一文屬于新教材高一語(yǔ)文必修第一冊(cè)第三單元的記事抒情散文，作者巴金，選自其晚年巨著《隨想錄》。這篇文章通過一條小狗的悲慘遭遇，寫自己的深深愧疚。借狗折射一個(gè)時(shí)代的瘋狂,借狗表現(xiàn)人性的迷失，表達(dá)深重的悲憫、歉疚、懺悔之情。
這篇文字字面上沒有什么難點(diǎn)，學(xué)生能容易地從中讀出包第一生的大致經(jīng)歷，但這篇文章較長(zhǎng)，可以要求學(xué)生帶著問題下課時(shí)先進(jìn)行閱讀，做好上課準(zhǔn)備。
文章的重點(diǎn)在于通過這條狗，評(píng)析作者復(fù)雜深刻的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)散文“以小見大”的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)。
難點(diǎn)就在于作者的深刻思考是建立在對(duì)文革的深刻反思中，而“文革”這個(gè)時(shí)代已然遠(yuǎn)去，不說學(xué)生不了解，我們老師也只是道聽途說，這造成了一種閱讀隔膜。這個(gè)重點(diǎn)點(diǎn)的突破可以分兩個(gè)方面進(jìn)行，
第一，讓學(xué)生從情感上喜歡這條小狗，接受小狗的可愛，這樣當(dāng)小狗不得不死去時(shí)，學(xué)生就會(huì)生發(fā)出愛憐之心，進(jìn)而理解作者的愧疚之情。這個(gè)方面較為容易，老師只需要稍作渲染，學(xué)生對(duì)小狗的喜愛之情便非常容易被調(diào)動(dòng)。
第二，從文革的殘酷性來啟發(fā)學(xué)生小狗的死是一個(gè)時(shí)代大背景下的不得不如此的選擇，但作者依然對(duì)這種迫不得已的選擇表示愧疚，并沒有將所有的責(zé)任都推給社會(huì)和時(shí)代，這是作者對(duì)自我所做的最深刻的反思，也是對(duì)那個(gè)時(shí)代最有力的批判。這里講解時(shí)就牽涉到對(duì)文革那個(gè)瘋狂的時(shí)代的感受，教師在這時(shí)最好以圖片加文字的方式進(jìn)行展示，越直觀越好。
這里要提示的一點(diǎn)是，文字的選擇，可以聯(lián)系其他作家對(duì)文革的回憶，以配合圖片內(nèi)容，比如：
作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：
一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。從一德路到人民中路短短一段路程上，我竟見到八具這樣的尸體。
同時(shí)，《小狗包弟》中也有對(duì)文革批斗場(chǎng)景的描述，可以一起來閱讀，以加強(qiáng)文革是一個(gè)瘋狂年代的印象。
巴金老人本身作為文革的受害者，他的人生經(jīng)歷也可以拿來對(duì)文革進(jìn)行批判。
最后，學(xué)習(xí)本文不僅僅是認(rèn)識(shí)巴金老人高尚的人格情操，更是要以此對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行反思教育，如果有時(shí)間，可以讓他們也進(jìn)行一次反思，說一說他們自己做過最后悔的一件事。
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