《生于憂患,死于安樂》的語文教案

《生于憂患,死于安樂》的語文教案

　　教學重難點：

　　1、 掌握文中實、虛詞的用法。

　　2、 弄清各段之間的聯系。

　　3、 弄清本文的論證方法及其特點。

　　4、 理解標題的含義。

　　教學過程（）：

　　一、 導入新課。

　　二、 本文的中心和結構。

　　1、中心：論述……的道理。

　　2、 結構：

　　第1、2段：舉例論證人材要在困難中造就的道理。

　　第3段：從正反方面論證經受磨難的好處，說明人處逆境能激發斗志，國無憂患易滅亡的道理。

　　第4段：提出論點。

　　三、 指導閱讀。

　　1、第1段．

　　（1）釋詞。

　　重點古今異義詞：發，舉，筑，士。

　　（2）這一段列舉了六個歷史人物，他們有什么共同點？

　　（3）列舉事例有什么作用？（作論據，以便議論。）

　　《生于憂患，死于安樂》教案

　　標簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《生于憂患，死于安樂》教案,

　　2、第2段． （1）釋詞。

　　故，降，于，是，苦，勞，餓，空乏，行，拂，亂，丑，性，益。

　　（2）這段內容是什么？

　　（說明一個人要增長才干，有所作為，必先在思想、生活、行為講方面經受住磨練。）

　　（3）本段與上段有什么聯系？

　　（是由第1段事例推斷歸納出的結論，反過來也證明了上段的事例。）

　　3、第3段．

　　（1）釋詞：4個“于”，2個“則”，恒，過，困，衡慮，作，聲，征。色，發，喻，入，法家。

　　（2）這一段主要闡述了作者的什么觀點？

　　4、第4段． （1）句子翻譯。

　　（2）最后一句在文中起什么作用？（是全文的中心論點，是本文主旨所在。）

　　5、本文的論證方法。（特殊論據——一般論據——中心論點。）

　　6、本文寫作特點。 （正反對比論證，排比手法。）

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　　四、 總結。

　　五、作業。

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