《好餓的小蛇》的感想（通用6篇）
在我們平凡的學生生涯里，大家都沒少背知識點吧？知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。哪些才是我們真正需要的知識點呢？下面是小編收集整理的《好餓的小蛇》的感想，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好餓的小蛇》的感想 1
《好餓的小蛇》，我們上學期作為繪本閱讀已經給孩子們看過，我想把繪本與美術教學相結合進行了一些思考，與大家作個交流。
《好餓的小蛇》這個題材，有著不可抗拒的魅力。相信所有的老師看后都會覺得“靈”。我覺得，它有以下兩個主要特點。第一，符合了小班年齡段孩子閱讀的共同特點。如：畫面圖像簡單，色彩豐富，形象鮮明；故事角色突出、人物不多、特征明顯。故事情節簡單、有趣等。 第二，作品具有特別個性。那就是作品充滿了幼兒天真的趣味，想象天馬行空，小蛇吃什么水果肚子就會變成什么水果的模樣，最后，一口把蘋果樹吞下去了，身體出奇地變成了一個樹。這跟小班孩子的生活經驗、認知特點、思維特點完全匹配。根據這個有趣的故事情節，我們截取其中的這一段，給幼兒準備畫好的蘋果樹，如果采用蠟筆畫，我們可以讓幼兒用相應的顏色給蘋果樹涂上顏色，然后再添畫蘋果。在示范時，老師結合繪本內容：“小蛇把蘋果樹吞了下去，瞧，小蛇變成了什么？”（蘋果樹）“那我們趕快把蘋果樹穿上好看的衣服吧。”在給蘋果樹涂好漂亮的`顏色后再進入下一個環節：添畫蘋果。“這么漂亮的蘋果樹，怎么沒有了果子呀？果子到哪里去了？”由此進一步引出添畫蘋果，難度也適當增加，孩子們肯定是非常的感興趣。如果將蠟筆畫改成國畫的形式——添畫蘋果，相信也能取得很好的效果。我將在以后的實踐活動中進一步與大家分享有關繪本《好餓的小蛇》與美術結合一起教學的點滴。
《好餓的小蛇》的感想 2
這繪本很簡單，一個小朋友竟然會捧著它一個字一個字的念下來，我覺得太神奇了，真的，對于一個完全不識字的'小孩子來說如果可以把書本照章通讀下來的唯一理由是應該是：太好玩了，太有意思了吧?!
這是一個講起來不費力，看起來也不費力的故事，但是他就是那么好玩，以至于小朋友每看一頁，我每問一句“會怎么樣呢?”小朋友都要捂著嘴笑個半天，然后告訴我，肚子變成蘋果啦，肚子變成香蕉啦!不拉不拉不拉一堆的。
《好餓的小蛇》的感想 3
繪本閱讀是我們懷幼的一大亮點，不但家長們鐘愛，老師們也充滿了興趣，孩子們更感好奇。我班選擇了《好餓的小蛇》作為我班繪畫的一個重點，它是一本富有童趣、形象生動的繪本，作者把他的幽默發揮得淋漓盡致，故事巧妙地將各種水果，顏色等幾種知識點結合在一起，結尾出人意料，讓人捧腹大笑，同時，它也是一篇構思巧妙的幼兒繪本。
我們都覺得《好餓的小蛇》是本非常有趣的書，我們小四班的孩子特別喜歡，我班的王韶晗小朋友就提問過：老師：小蛇怎么能吃的下這么多東西呢?它會不會把肚子撐破呢?王定國小朋友也說：小蛇為什么沒有腳?它怎么走路呀?好多孩子都搶著回答：它是爬的，扭來扭去的。哈哈!這些有趣的情節深深吸引著小讀者們，激發他們去探究、去詢問：小蛇在扭來扭去散步的'時候都看見了哪些水果又是怎么吃的。繪本由于它圖畫和文字簡明很適合低幼的孩子感知和閱讀。但正因為它的簡明，在畫面上缺少了很多美麗的背景，在文字上缺少了很多美麗的詞句。我們長期只給孩子接觸這樣的讀物是不是真的是最好的呢?我覺得應把它作為早期閱讀的其中一種形式，而讓更多的讀物參與到早期閱讀中，讓孩子的早期閱讀更豐富化、更多元化。
前蘇聯家蘇霍姆林斯基說：“教育——首先是教師和孩子精神上的接觸。”，可見，教師與幼兒心靈上的溝通是教育的前提和基礎。再結合小班幼兒的心理特點，在閱讀中心理環境就顯得非常重要。而閱讀環境中的心理環境主要是指閱讀的氛圍，如果孩子身邊的小朋友、老師、父母都喜歡看書，有著良好的閱讀習慣，那么天長日久，肯定會在潛移默化中影響著孩子。幼兒良好的習慣就顯得特別重要。
《好餓的小蛇》的感想 4
上周外出學習，有位老師上了一節集體教育活動，小班繪本活動《好餓的小蛇》。在活動的最后，他們一個一個學小蛇的樣子來找聽課老師們要水果。那一恍惚，我仿佛想到我的孩子們的樣子，甚是可愛。
每一把小椅子后面都有一個布兜，老師說：“請每個小朋友從椅子背面的'袋子里面拿出一本書”，閱讀結束后，老師請大家把書放回去。我觀察到，有一個小男生放書的時候，繪本被布兜的邊卡住了，沒能放進去。他又嘗試事了第二次，還是沒能放進去。這時候，老師開始了下一個環節，而全場只有他手里還拿著書。這一刻我在想，我們集體活動或是集體游戲收玩具的環節，到達指定時間經常會有小朋友沒收完，我們是怎么做的呢？我們有沒有及時發現原因呢？
活動中配課老師幫小朋友把書放回去了，如果老師沒有看到這位小朋友努力放書的過程，可能她會否認孩子的行為吧。可見作為老師，千萬不能只憑一己之見去評判孩子，更不可以用自己的尺子去衡量孩子的行為。因為，對與錯、好與壞、愿意不愿意，從來沒有明確答案，只有適宜和舒服，標準只能是你開心我也開心。除此之外，其他都不作為評判標準，也都不可以來評判孩子的對與錯，因為感受這個東西誰也沒有權利去干涉。
前幾天我看到一句話：如果我們對孩子的愛，能夠勝過愛自己的自尊，那該多好！你看，我們總說“愛”、“自由”還有“寬容”，可是真的能給的又有多少呢？又有幾個人可以做到呢？
希望從現在起，我每天都能更多地去關注孩子，可以把孩子的發展放在一個人的發展目標之上。
《好餓的小蛇》的感想 5
《好餓的小蛇》故事詼諧幽默，通過啊嗚、咕咚、真好吃貫徹整個故事。
通過繪本可以發展孩子以下能力：
1、激發幼兒喜歡閱讀的.興趣，培養幼兒的觀察能力。
2、在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童趣。
3、幫助孩子認知形狀，發展孩子邏輯思維能力。
《好餓的小蛇》的感想 6
《好餓的小蛇》是一本畫面生動、充滿趣味的繪本故事，其中，小蛇滑稽、貪吃的形象深深地吸引著孩子，故事中不斷重復的那句：“好餓的小蛇扭來扭去區散步。”讓孩子意識到小蛇原來是這樣“走路”的。
此外，故事中“圓圓的蘋果”、“黃色的香蕉”、“三角形的飯團”、“紫色的葡萄”、“帶刺的菠蘿”和“一顆結滿紅蘋果的樹”等描述性語句，讓孩子認識了水果及飯團的'顏色和形狀。
故事結尾，小蛇將整棵梨樹吞下去的貪吃形象更是讓人捧腹大笑，更加充分的體現了故事的趣味性。
這是一本適合3至4歲小班孩子閱讀的繪本故事，正如禾園2班的Amy老師老師所講：“這是我們班寶寶非常喜歡的一本繪本，這本繪本有趣的內容很多，每次看ta們關注的趣味點都不一樣。”
是的，這是一本趣味性極強且能讓孩子收獲知識的繪本，值得親子共度。同時，禾園幼兒園提倡寶爸寶媽們，每天和孩子一起分享一本繪本故事。
【《好餓的小蛇》的感想】相關文章：
好餓的小蛇活動教案范例07-31
好餓的小蛇老師教案07-31
小班繪本活動《好餓的小蛇》教學設計06-10
《好餓毛毛蟲》中班語言教案05-21
《好餓毛毛蟲》中班語言教案05-21
《好餓毛毛蟲》中班語言教案05-21
《好餓毛毛蟲》中班語言教案05-21
《好餓毛毛蟲》中班語言教案05-21
《好餓毛毛蟲》中班語言教案05-21