如何管理亂班、差班的工作計劃
如何管理亂班、差班的工作計劃
我工作這幾年來，時間不算太短。當然，任班主任以來還不到一年。但從以前班主任老師們的談話和自己的親身感受：把班級建設成為一個朝氣蓬勃、團結進取的先進班集體是每一位班主任的唯一目標。為了這個目標，有一些班主任嘔心瀝血，算是小有成就。而大部分班主任卻仍是：‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求素’。坦然，班主任工作確實是一項繁瑣而又細致的工作，任重而道遠。
我現在接任的這個八年級（3）班，應該絕對是全校最難管理的班級。說實話，我一接手就是這樣一個‘燙手山芋’，讓我有點措手不及。但我通過這一年來的磨練，也有了一點管理經驗，現就我班的事件管理方法略說一二：
一：從班容班貌入手：
首先，我們班的班容班貌太差。比如：教師里邊桌椅亂七八糟，衛生工具后面一片，地上隨地都是垃圾，這哪是教室，簡直一個廢棄場。因此，我的第一件事就是和全體同學一起打掃教室：掃地、拖地、擦桌椅，結果我當然也是累的一身是汗。這時，我趁勢問了一個問題：同學們，你們看，現怎樣，舒服嗎？全體同學異口同聲地說：舒服。當然，也有同學說了這樣一句：還可以。人是高級動物，都會識別什么是好，什么是壞，我再次給同學們介紹環境與人的關系。從此以后，在全體同學的努力下，我們班的衛生從全校的倒數第一逐漸上升到順數第三名。這次事件，給了同學們動力，有了積極向上的心態。
二、巧做班媽，詮釋師愛
我班上有一個學生，楊聰，他是班上出了名的搗蛋鬼。他在班上總是慫恿別人做這做那，但都是不好的事；如果輪上它的值日，早晨就很遲才到校，中午也不打掃，你找他，他聲音很小，說：“我掃了的”。但你要知道，他聲音小，不是膽怯，而是不屑；課間圍著一群人說著說那，女同學都不敢聽；摔了別人的東西，別人也不敢講；午休時總是弄著弄那，搞得別人都不能好好休息。他做這些事卻從不承認，因為我也從沒親自抓到過，你到班上巡視時他總是保持良好狀態，你找不到他的過失。針對這種種情況，如果你要找他茬，是沒多大希望的。于是我不能總是盯著他，找他茬，只能當睜一只眼閉一只眼，將它的所有不良行為封閉在我的心中，找突破口，從另外的方面下手。于是我有事沒事問他點其他的事，加強心與心的交流，用自己的耐心與愛心慢慢撫平他內心的不滿。這樣一來，他對我的抵觸情緒不在抗拒，才點出他自身的一點或兩點缺點，他也能接受同時慢慢改正。在上期的后半期，他基本上沒有犯什么大錯誤，有了很大的進步。
三、學會做個健忘的班主任
作為老師，在工作中，不但要學會忘記自己生活中的不快，同時也要學會忘記學生所做的一些錯事。比如班上有兩條這樣重要的班規：一是不準攀爬圍墻出去包夜打電子游戲，二是不準打架斗毆。恰巧，本學期一開學就有：謝家豪，張光發、李飛同學犯了第一條。當然，這幾位同學被批評了一頓，但是，這批評是我精心設計的，很巧妙。過后，又耐心地給他們說出這樣做有多大的危害。事后又打電話告知了他們的家長，有位家長這樣說道：孩子自尊心很強，事后你可以再單獨找他談一次。我照樣做了，針對他效果確實有，他自己主動提出愿意寫下檢查，同時在班上作檢討，讓自己時時記住，以后做個好學生。而我在班上講的時候，故意忘記，只是讓他自己找時間將它張貼在教室的墻上。從那以后，這幾周來，這位同學都表現非常好，有了質的改變。由此說明老師有時候應該健忘。因為有一些學生特別不愿意老師一天到晚都：“某某，你怎么又遲到了，你忘記你昨天才想我保證……”，“某某，你怎么又犯這個錯誤，這都是第幾次了…….”，“某某，你怎么又這樣，你到底要不要…….”。這樣的教育方式，應該是只能適得其反，越來越差。
四、點點侵潤，攻克堡壘
對于一個班集體，班中肯定有小團體存在。而就是這種小團體，凝聚力特強，對班上的破壞力很大。針對這種情況，應注意小團體中每一個同學的特點，并找出核心人物，做好攻堅準備。重點是了解這個核心人物的生活背景、性格特點、興趣愛好等等。然后用心與心溝通，用愛點點侵潤，讓自己融入它的生活，引導他走向正確的學習道路。這樣就可以使這個小團體逐漸解體，朝著你為他設計的方向發展，讓他們自己找著自己的人生道路。對這種學生，切忌：惡語勿施。要寬容以待，盡量使自己成為學生的朋友。
總之，老師對學生的態度直接影響學生的情緒，哪怕一句話、一個動作、一個表情都會在學生的心海里濺起朵朵浪花，引起他們豐富的瞎想。所以作為一個班主任，特別是新時期的班主任，我們要做好打“持久戰”的準備，教育不是一天兩天的事，需要班主任長久的耐力和克制力，需要更多的愛心和誠心，甚至諒解。我們應該用我們的愛心和智慧，不遺余力地教導學生。
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