師徒結(jié)對(duì)總結(jié)

師徒結(jié)對(duì)總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)議定這學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我領(lǐng)會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的進(jìn)程。大家都知道“傳授相長(zhǎng)”，便是在于師徒互助教研中，師父與門(mén)徒互助獲得大進(jìn)步。

　　下面我就從門(mén)徒這個(gè)角度談?wù)勎业某晒��?/strong>

　　大家都知道師徒結(jié)隊(duì)的一種根本活動(dòng)式樣便是彼此聽(tīng)課評(píng)課。

　　1.就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課必將沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的奮發(fā)程度要高很多，講課也就更加有豪情，對(duì)門(mén)生的傳染力就更大。

　　2.因?yàn)橐�向師傅講述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始，便是特別注意環(huán)繞講課目標(biāo)安排傳授活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使本身的備課程度有了進(jìn)步。

　　3.師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我本身沒(méi)故意想到的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)教具的利用，我大略從教師的角度覺(jué)得該用，但其實(shí)不知結(jié)果會(huì)如何，但師傅可以聽(tīng)課是可以從聽(tīng)講人的角度領(lǐng)會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了必定或否定的結(jié)果，讓我今后可以故意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

　　4、我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也會(huì)有很大成果。一點(diǎn)便是堂課的核心內(nèi)容；二點(diǎn)便是實(shí)際辦理幼兒呈現(xiàn)的實(shí)際題目；再便是王教授的課給人的感觸不遲不疾，并且特別簡(jiǎn)單明白！講堂氛圍也很好！真實(shí)的做到了讓孩子在高興的進(jìn)修氛圍中把握響應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

　　大家都有領(lǐng)會(huì)，當(dāng)真籌辦一節(jié)輪番課和大家聽(tīng)課評(píng)課的進(jìn)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大成果，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就比如堂堂都是果然課，必定會(huì)帶來(lái)更大成果。我感觸師徒結(jié)東西一條無(wú)形的紐帶聯(lián)合在師徒之間，使他們?cè)诠室馀既划?dāng)中增加了交換和彼此進(jìn)修的機(jī)遇，從而獲得進(jìn)步。

　　綜上所述，讓我深深領(lǐng)會(huì)到我是師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中的受益者，我感謝黌舍為我供給了如許的機(jī)遇。對(duì)付一名我來(lái)講，既是一種機(jī)會(huì)又是一種挑釁，要讓孩子有一碗水，教授就必定要成為一條奔流不止的小溪，因此，只有謙和的向師傅進(jìn)修，連續(xù)的進(jìn)步本身的從師本質(zhì)，就可以成為一名合格的幼兒教師。

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