歡慶第一課時的教學設計
歡慶第一課時的教學設計
【設計理念】
二年級學生與一年級學生一樣，也需要靈活新穎的形式來激發識字興趣。常用的形式例如：兒歌識字、形象識字、游戲識字、連環識字（以字組詞，連詞說句）、聯系生活實際識字、運用多媒體識字等等，都可以使識字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學生濃厚的情趣。
【教學目標】
“一主”教材目標
1.通讀課文，通過引導自主學習，抽玩卡片，引導學生掌握生字新詞，認識“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億”7個生字。會寫4個字。
2.通過范讀、同桌互讀、師生合作讀，讓學生正確、流利朗讀課文，讓學生初步從課文中感受出喜慶歡樂的氣氛。
“兩翼”教材目標
引導學生，誦讀《今天是你的生日，中國》、《花朵》，了解課文大意，背誦《花朵》。
【教學重點】
1.通讀課文，通過引導自主學習，抽玩卡片，引導學生掌握生字新詞，認識“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億”7個生字。會寫4個字。
2.讓學生正確、流利朗讀課文，讓學生初步從課文中感受出喜慶歡樂的氣氛。
【教學難點】
讓學生初步從課文中感受出喜慶歡樂的氣氛。
【教學準備】
教師制作ppt課件。
【教學過程】
課前互動：
1．出示眼機能訓練幻燈片，訓練學生的眼睛轉動速度。出示詞語進行“快速記憶復述”訓練。
【設計意圖：訓練學生的眼睛轉動速度和高度的注意力。】
2.誰能快速背誦經典誦讀《花朵》？
一、導入
1.我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡度完祖國媽媽的第六十三個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？
【設計意圖：了解國慶節，讓學生能馬上融入當時的情境當中，感受到當時那種激動人心的場面。】
2.同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。
3.今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶
大家結合自己過節的感受說說什么是歡慶？
�。ㄈ�、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等）
【設計意圖：通過回憶，感受到歡慶的場面。】
4.就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶
【設計意圖：通過學生親身體會，理解課題】
二、初讀課文，認識生字。
課題中出現了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
1.剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音
2.檢查自學情況。（出示課件）
A.看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。
B.都讀好了嗎？讓小火車開起來吧�。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學生認讀，教師提示：
注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲
【設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的】
3.生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？
【設計意圖：由字到詞，利于鞏固】
4.過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？
5.同桌互相讀.
6.集體朗讀《今天是你的生日，中國》。
【設計意圖：以讀帶講，讀中感悟�！�
三、指導寫字
1.認讀要求寫的字，讀準字音，認清字形。（億 潔 歡 祖）
2.學生觀察田字格中的字，引導發現前四個字的結構特點是“左右結構，左窄右寬”
3.寫這些字你想給同學提醒什么？
�。�1）億：右邊的“乙”是一筆寫成，折筆出應盡量向左，彎筆出要盡量舒展。
（2）歡：左邊是“又”不是“欠”，右邊是“欠”不是“見”。
�。�3）祖：左邊是“視字旁”，不是“衣字旁”。
�。�4）潔：右上是“士兵“的“士”不是 “土”
4.教師重點指導。 “潔”字。
（1）讀一讀：出示生字卡“潔”，讀準字音。
（2）記一記：鼓勵學生用各自的好辦法記憶字形。
�。�3）用一用：口頭練習用“潔”字組詞。
�。�4）教師先范寫，學生再描紅、臨寫。
5.以小組為單位，仿照學“潔”的步驟，合作學習其他字。
6.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
7.展示誰的字美。
【設計意圖：在低年級的語文學習中，學習生字占著很大的比重。因此，在課堂上抽出專門的時間來指導寫字是十分必要的�！�
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