《把鐵路修到拉薩去》教學設計
《把鐵路修到拉薩去》教學設計
學習目標
1．認識“妖嬈”等14個生字。
2．理解課文內容。學習聯系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
3．體會挑戰極限，勇創一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。
學習重點
了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。
學習準備
搜集關于青藏鐵路資料
教學過程
一、創設情境，引入課題
1、師：觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。現在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城——美麗的拉薩。
2、指名談拉薩印象。
3、師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發展，2001年，黨中央作出了指示：（揭題，讀題）——《把鐵路修到拉薩去》。把鐵路修到拉薩去，一直是西部人民的夢想，也是全國人民的心愿。隨著西部大開發號角的吹響，把鐵路修到拉薩去也正在由夢想變成現實。今天咱們就來學習第四課“把鐵路修到拉薩去”
【設計意圖】從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。
二、初讀課文，感知大意
1、師：請同學們輕聲讀讀課文，要注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，
2、生：輕聲讀文
3、師：老師看大家讀的很認真，也很投入，相信在初讀中你一定有很大的收獲，那老師想考考大家，你有信心嗎？（課件出示生字詞正音）
4、指名讀課件中的生字詞、重點詞
5、師：看來大家對生字詞掌握的還不錯，誰能說說課文主要講些什么？
同學們說的很好，老師相信如果你能細細的讀讀課文一定會有更大的收獲。
【設計意圖】學生通過讀課文不僅掃除字詞障礙，而且初步了解了課文的主要內容，為下一步學習做好鋪墊
三、精讀課文，用心感受
1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復出現了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。
2.自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
3.課堂交流，教師指導：
（1）在開工前他們會說“把鐵路修到拉薩去！”
讀出建設者的決心和信心
（2）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。
①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。
②有感情地朗讀第五、八自然段。
③面對著困難，他們會怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）
（3）在戰勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”
①他們是怎樣戰勝困難的？在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。
②有感情地朗讀第六、九自然段。
③戰勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）
4.想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？
（1）風火山隧道全線貫通的時刻。
有感情地朗讀課文第十一自然段。
（2）青藏鐵路全線貫通的時刻。
①看課文插圖：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。
②如果你是筑路大軍中的一員，此時此刻，你最想說的一句話是什么？
③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。
【設計意圖】 “把鐵路修到拉薩去！”這個簡單有力的句子，鏗鏘有力，擲地有聲。前后出現了四次，均使用了感嘆號，充分反映了建設者們執著的精神。其次，這句話在開工前、遇到困難和克服困難時反復出現，在文中前呼后應，與尾句“拉薩已經遙遙在望”形成一條穿珠的彩線。這句話是課文的題目，又在文中反復出現，是作者行文的線索
所以在教學時，讓學生在整體感知課文的基礎上，說說從課文哪些地方感受到把鐵路修到拉薩去的不簡單，不容易。學生在默讀課文的過程中找到了阻礙筑路大軍前進的困難所在，并紛紛聯系實際發表自己的看法。最終通過一些關鍵詞語感受到建設者充滿智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。
四、課外延伸，情感升華
同學們，為了修建青藏鐵路，40多萬各族同胞遠離家鄉和親人，奮戰在這荒涼惡劣的雪域高原，多少年輕的生命永遠地長眠在這皚皚的雪山之下，還有無數的筑路工人在默默地奉獻著自己的熱血和青春，也正是因為有了他們的付出，才有了現在這條神奇的天路。同學們，就讓我們伴隨著優美的歌聲，一起走近那神秘的青藏高原，一起去見證那條神奇的天路。
【設計意圖】 語文學科是一門最開放的學科，它色彩斑斕，生氣盎然，它與生活同在，應用性極強， 課外延伸不僅加深學生對課文的理解，而且豐富了學生的知識深化了情感。
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