《立定跳遠》的教學設計
《立定跳遠》的教學設計
一、指導思想：
《體育與健康課程標準》在水平目標中提出要通過各種形式的練習發展跳躍能力。立定跳遠技術動作簡單，為了提高學生學習興趣，本課在實施中以不同游戲方式學習、練習立定跳遠，減少教材學習的枯躁性；現在的學生大多數是獨生子女，他們的團隊合作能力與集體榮譽感比較欠缺，心理承受能力比較低，因此，運用游戲接力比賽的方式不僅能鞏固練習技能同時培養學生合作能力和競爭意識。本課針對小學生身心發展和運動技能形成規律，在突出“立定跳遠”動作直觀性教與學的同時，體現“立定跳遠”練習手段設計的漸進性、趣味性和實效性，使學生在興趣濃厚中有效學習和掌握“立定跳遠”的動作技能。
二、教材分析
以新課標理念為指導，貫徹“健康第一”的理念實踐“快樂體育”。根據學生年齡特點，以游戲為運動技能學習的載體，以趣促學激勵學生積極參與課的各項活動，讓學生在玩中學、學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握運動技能。同時在練習過程中加入音樂元素，為學生的練習創設情景。
跳是人們生活中的基本技能，它和學生日常生活是分不開的，也是小學生身體和心理發展的重要標志，這一教材在小學三個水平段都有出現，教學中注意學生體驗式學習，不過分強調動作的細節。立定跳遠是以下肢活動為主的項目，對提高腿部力量有很大的幫助，所以下肢負荷很大。本課通過嘗試、演示、總結，讓學生領會動作的特點，使學生在趣味盎然的練習中提高學習欲望，領悟動作技能，從而達到預期的教學目標。
三、設計理念:
1.小學生喜動,興趣易激發的特點,本課以故事形式貫穿整個教學過程。在游戲中進行多種形式的跳躍,使學生掌握立定跳遠的動作,以達到學生心理、生理獲得滿足的教學效果。
2.教育為引導,誘導學生進入“樂學、樂練”良好氛圍,讓學生充分發揮自己的想象力,在不知不覺中鍛煉了身體,體驗了樂趣。
四、學情分析
立定跳遠在一年級時學生已經有所練習，到了二年級在教學時，結合學生心理、生理特點運用游戲教學，用音樂創設練習情景，提高練習積極性，避免學生產生枯燥乏味的心理，使學生在音樂與游戲中初步掌握立定跳遠技術動作。
五、教學重點和難點
教學重點：輕松落地有彈性，動作連貫。
教學難點：上下肢協調用力，動作連貫。
六、過程設計
1、激發興趣階段——以小游戲展開本課，讓學生在音樂聲中完成簡單的圈操，學生不僅學到了東西，還活動了全身。
2、合作探究階段——以“跳一跳、比一比”“創一創、跳一跳”二個主要課點，通過教師的啟發性教學，主體性教學、情景教學，充分發揮學生的聰明才智，讓學生在課堂實踐中觀察——體驗——展示，留給學生一定的自由空間，發揮自己的創造力和想象力。
3、恢復身心階段——運用舒緩的音樂做放松伸拉運動，樂意向教師、同伴交流自己的感受，教師也在學生感染下表揚優勝集體和個人，指出 個別同學應該注意的問題。
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