三年級語文《迷人的樹袋熊》教學設計
三年級語文《迷人的樹袋熊》教學設計
教學目標：
【知識與技能】
通過預習，自主識字若干個，并在理解的基礎上積累詞語“怯生生、懶洋洋、憨態、棲身”等詞語。
【過程與方法】
通過朗讀感悟、語言訓練，體會樹袋熊的可愛、奇特，學會用不同的表達方式介紹樹袋熊
【情感、態度、價值觀】
感受樹袋熊的迷人魅力，體會作者對它的喜愛之情，激發學生投身自然的興趣。
教學重點：通過朗讀感悟，體會樹袋熊的可愛、奇特。
教學難點：能用連貫的幾句話介紹樹袋熊。
教學過程：
一、創設情境，激趣揭題。
1、小朋友，今天我們來認識一位新朋友。看！
（在美麗的澳大利亞東南部的干旱森林中，居住著這樣一群可愛的樹袋熊。瞧，盡管樹袋熊媽媽身上還背著小樹袋熊，可爬起樹來一點也不含糊，動作依然是那么嫻熟！爬上樹干，這下可以盡情地享受美餐了。你們看，它們吃得是多么得津津有味呀！吃飽了，有些困了吧，干脆小睡片刻。或是蹲著，或是趴著，看樣子睡得真香呀！）【據學生表現而定】
2、你看到了什么呀？用一、二句話來說一說。
根據學生回答呼應一、二句，簡短。
小朋友，想一想這句話怎么說更好？
3、看來小朋友對樹袋熊還挺著迷呢！今天就讓我們一起走進迷人的樹袋熊。
揭題，讀題。
二、整體感知。
1、打開課本，看看課文是怎樣介紹樹袋熊的呢？
自讀課文，思考填空：
樹袋熊長著______的耳朵、______的鼻子，總是一副____________。它喜歡吃______，住在______，還喜歡______。雖然人們對它__________________，但它還是________________。
自己說，指名說，補充說，同桌說。
● 小朋友，你有哪個空格和他填得不一樣？
2、教師總結：課文就是從外形、食物、棲息、活動方式以及它與人交往這幾個方面來向我們展示樹袋熊那迷人、可愛的形象。
三、精讀重點語段：
1、它有那么多可愛之處，最令你著迷的又是什么呢？
默讀課文，找出相關的句子用直線劃出來；
2、小組交流：它為什么會這么令你著迷？
● 它有一對圓圓的耳朵，扁平的、猶如橡皮似的鼻子，它爬在桉樹的枝杈上，怯生生地望著觀眾，一副憨態，看上去，真像是一個胖乎乎的娃娃“蹲”上了枝杈。
（1）為什么它的外形那么吸引你？
（2）其他小朋友有沒有不同的感受？
（3）“一副憨態”是什么意思？——傻得可愛
（4）理解“怯生生”
它怯生生地望著觀眾的樣子還真的挺可愛的！
板書：憨怯
（5）指導朗讀
自己讀，指名讀，點評
【有沒有通過朗讀，把樹袋熊“可愛”的樣子表現出來？】
齊讀
（6）聽了你們的朗讀，我覺得眼前仿佛真的出現了一只憨態可掬、十分可愛的樹袋熊。
板書：可愛
● 它卻全然不顧我們這些遠道而來的人的“深情厚誼”，依然是一副緩慢的、懶洋洋的樣子。
（1）指名說說感受；齊讀
板書：懶
● 樹袋熊對于桉樹葉有著特殊的感情。雖然這種樹葉既油膩又有怪味，但樹袋熊非它不食，這也算得上一怪吧。
（1）“特殊”表現在哪里？——非它不食——把既油膩又有怪味的桉樹葉作為自己最衷情的食物，這一點確實讓人覺得奇怪。
板書：食物怪
（2）“怪”——從哪里感覺它很怪？——食物
（3）齊讀。
我想，這也正是它的與眾不同之處，它的奇特所在。
板書：奇特
（4）以樹為家的樹袋熊，看看還有哪些奇特的地方？瞧瞧它的名字——樹袋熊，長得像熊，但奇特的地方還真不少呢？
● 我們的媽媽有一個溫暖的袋子。最初，我們在媽媽的袋子里生活七八個月，然后爬出袋子，騎在媽媽的背上再度過幾個月。
（1）因為樹袋熊處于有袋動物，所以它小時候大部分的時間是在哪里度過的呢？這一點與其他動物相比，確實顯得有些與眾不同，很奇特。難怪你會為他著迷呢！
（2）齊讀，板書：袋中躲
● 在一片木樁式的園林中，筑成了它們的“寓所”。人們順著圓形的螺旋型的“小路”往上走，中心的一棵長勢健壯的桉樹“直上云天”，兩只樹袋熊就在上面“棲身”。
（1）指名說感受；齊讀
（2）板書：樹上住
● “人們很喜歡我們，參觀者總是絡繹不絕。但有時人們走得太近了，我們就有些害怕。于是，我們就裝睡，希望參觀者走得遠遠的。”
（1）正是因為樹袋熊的可愛，因為它的奇特，所以全世界有那么多人被它深深地迷住，不遠萬里到澳大利亞一睹它的魅力所在。可是面對游人熱情，它們又表現得如何呢？
（2）比賽讀
3、聽了天真的樹袋熊的這段自述后，難怪作者會發出如此的感慨：
【出示句子】
這不是些天真、幼稚、可愛、頑皮的孩子在作內心獨白嗎？
改成陳述句：
四、拓展
1、回到課題：正是它的天真、幼稚，它的可愛、與眾不同，讓我們真切地感受到這真是一只迷人的樹袋熊啊！
想不想把它介紹給更多的人呢？假如你是導游，或者你就是一只樹袋熊，你會怎樣介紹呢？選擇一、二個方面，用連貫的幾句話說清楚。
2、交流
3、課后有興趣的同學可以將你介紹的幾個方面寫下來，我們再做交流。
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