湘教版《短文兩篇》教學設計范文
湘教版《短文兩篇》教學設計范文
教學目標
1.認讀本課的6個生字，理解、積累本課的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，體會動物偉大的母愛。
4.體會兩篇短文的表達方法。
教學重難點
讀懂課文內容，體會動物偉大的母愛。
教學準備
課件
教學過程
一、情境導入
1.老師講故事，學生聽故事，談體會
一次空難，一對父母將自己的雙臂張開，把孩子護在身體之下，結果父母雙亡，而孩子安然無恙。
2.揭示課題
人有此情，動物也有此情，今天我們將去感受動物母性的偉大。
二、初讀課文
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，了解故事大意。
2.檢查生字認讀情況。
3.教師配樂讀兩篇短文中的精彩感人語段。
《母牛》：“牛的主人尋來了……人們看到了母子眼中的淚水”
《雕像》：“原來，慈愛的鳥媽媽本能地知道……用自己的翅膀為它們撐起了保護傘。”
4.男女生讀這些句子。
5.齊讀課文，說說兩篇短文的共同主題是什么？（母愛）
6.兩篇短文相同的主題在表達方式上有什么不同？
三、合作探究學習《母牛》
1.用自己的話概括文章的主要內容。
2.用一個詞或句子概括母牛在你心中的形象。
3.說說你是通過哪些句子感受到母牛的形象的。
4.畫出文中描寫母牛攔路索水的情形的句子。
（1）“老牛沉默地立在車前……也不肯挪動半步。”
（2）“雙方依然僵持著。”
（3）“可老牛不為所動。”
（4）“老牛的凄厲哞叫……顯得分外悲壯。”
5.老牛得到水后又是怎樣的情形？
（1）“仰天長哞，似乎在呼喚什么。”
（2）“受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水……眼中的淚水。”
（3）“沒等主人吆喝……慢慢地往回走。”
6.文章除了對老牛進行了直接描寫外，還有一些側面描寫表現母牛的倔強，找出相關句子。
（人們前后的表現。）
7.母牛為什么要這樣做？它的倔強實際上是一種什么的表現？
四、小節
課文是通過敘述與直接描寫、間接描寫相結合的表達方式啦展現母牛的母愛的。
板書設計攔路索水
仰天長哞偉大的母性
看小牛喝水
作業布置
第二課時
教學目標 體會動物偉大的母愛
教學重難點 體會兩篇短文的表達方法
教學過程
一、快速讀文，了解內容
1.找出課文中讓人感動的句子讀一讀，談談自己的感受。
“它微微張開焦枯的翅膀，像一尊雕像。”
“護林員感到有些驚奇……卻沒有燒傷的痕跡。”
“當火苗竄上來灼傷它的身體時……保護著翅膀低下的孩子們。”
2.從句子中感受到鳥媽媽怎樣的形象？
3.是什么力量讓鳥媽媽這樣勇敢，不怕犧牲？
二、體會兩文在表達方法上的不同
《母牛》一文是按故事情節的推進來敘述的。攔路索水——小牛喝水——牛往回走。
《雕像》一文先設置懸念——母鳥死了，而雛鳥卻沒有燒傷的痕跡，然后解釋懸念——母鳥用自己的翅膀為它們撐起了保護傘。
三、兩文給我們的啟示
動物也有濃濃的親情，我們人類應該愛護動物、保護動物。
四、總結全文
板書設計微微張開
鳥媽媽勇敢堅定匍匐
一動不動
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