《簍子里的青蟲》優秀教學設計

時間：2024-05-19 12:51:17

《簍子里的青蟲》優秀教學設計

《簍子里的青蟲》優秀教學設計

《簍子里的青蟲》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。

　　教學重難點：學會本課生字及詞語，引導學生聯系已知經驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿趣味性的朗讀、表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。

　　教學時數：二課時

　　教學準備：CAI課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　（初讀課文，了解大意，趣味識字，學習課文第8自然段）

　　第二課時

　　一創設情境，激趣導入

　　1 上節課我們學習了《簍子里的青蟲》這個童話故事，看你們還認識它嗎？（出示一棵大白菜）（是大白菜）看它長得綠油油的，多好啊！那還記得它們嗎？（出示小青蟲）看，它們又爬到了大白菜的身上準備美餐一頓）這么多的小青蟲都在吃大白菜，你看它多可憐啊！誰愿意幫助大白菜？只要你讀準了這些小青蟲背后的詞語，你就幫大白菜消滅了一只蟲子。誰來？（學生讀詞后，讀對一個就拿走一條蟲子）看，在你們的熱心幫助下，這顆大白菜身上的青蟲都消滅光了，我代表大白菜謝謝你們。

　　2 上節課，我們讀通了課文，還記得小黃雞最后怎么樣了？（指名回答）現在，你們就是小黃雞，做個“呆住”的樣子我看看。（請出做的最像的一個學生）問：小黃雞你為什么呆住了呀？（小青蟲呢？它們到哪里去了呀？）童話中的小黃雞和你們想的一樣，讓我們一起再來讀讀第8自然段。（生齊讀）是呀，小青蟲到哪去了？（有學生回答：變成蝴蝶飛走了。）那小青蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？讓我們趕快去學習課文，從這個小童話故事中去尋找答案吧！

　　二看圖切入，品讀1-2節

　　1 （出示第一幅圖）請同學們看圖，能說說你看到了什么嗎？（對的肯定，不對的或沒看出來的教師鼓勵：看看課文是怎樣寫的）

　　2 （圖文對照學習1-2自然段。）請同學自由讀課文的1、2自然段。讀完后告訴我你知道了什么？（生回答：蝴蝶在大白菜上產卵，變成了青蟲，青蟲吃菜葉長大了等等。師根據學生的回答貼上蝴蝶、卵和青蟲的圖片。）同學們可真會讀書。能再讀一讀1、2自然段嗎？，看看還知道了什么。（這些小青蟲很多）你是怎么知道的呀？學生找到“一堆堆”“一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多。“一堆堆”“一條條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學生真會讀書并啟發想象畫面指導朗讀。

　　三看圖想象，選段品讀3-4自然段

　　過渡語：這么多的青蟲，把大白菜咬得滿身小孔。同學們，在生活中你見過被青蟲咬過的菜葉嗎？是什么樣的？（生自由回答）你可真會觀察生活，也是個愛勞動的孩子.看！誰來給大白菜幫忙了？

　　1 （CAI出示第二幅圖）請大家仔細看圖，誰能說說圖上畫了些什么？（生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。）請大家再仔細觀察一下它們的表情怎樣？想象它們會說些什么？（生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊！3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等）

　　2 同學們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢？（生：3、4自然段）大家說的都對，第三節是寫畫面內的，第四節是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。（指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多）

　　3 師設疑：為什么會有那么多的小青蟲啊？聯系上文，蝴蝶產了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應該是一條條的，當然多了！

　　四看圖比較，品評結果。學習5—7自然段

　　過渡: 那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎? 瞧,發生了什么事

　　1 （CAI出示第三幅插圖）小黃雞看到了什么？（一群蝴蝶飛出來了）（出示第一幅圖）比較一下你有什么發現？（A一只蝴蝶和一群蝴蝶；B 有青蟲和只有空殼。空殼是什么，知道嗎? 師邊描述邊板書：蛹。C小黃雞呆住了。）

　　2 同學可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發生了什么事？（小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶）根據學生的回答教師板書連線。

　　3 揭示蝴蝶的生長過程。

　　師：同學們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎？我們一起來欣賞。

　　（大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發育階段，最后是變成蝴蝶階段。）

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢？ (蠶，蜜蜂，蒼蠅等)

　　六、升華情感，回歸文本