北師大版數學三下《電影院》教學反思

北師大版數學三下《電影院》教學反思

　　本節課，我先出示課件讓學生在主題圖中自己尋找數學信息，然后根據找到的數學信息提出問題。讓學生學會在具體的情景中提問。然后引導學生觀察思考明白，他們提的問題雖然是兩個，但是解決的方法是一樣的。

　　本課的一個教學目標是讓學生進行估算，并且知道估算的方法。另外鼓勵學生算法多樣化。在這個環節，我讓每一種算法都呈現在學生的面前，體會每一種算法的特點。

　　對于“這個電影院一共有多少個座位”的計算，算法與上一課類似，學生處理乘法的進位也有一定的經驗，因此我充分利用已有知識的遷移作用，放手讓學生獨立進行問題的探究。所不同的是注意進位問題，我讓學生說說：你想提醒同學豎式計算應注意什么？哪容易錯？我用了較多的時間去觀察學生解決問題的具體過程，進行個別化、針對化的幫助與指導。在學生交流算法的活動中，鼓勵學生用自己的語言來描述。

　　但是，在進位的教學時還沒有挖透，21×26和26×21的豎式我只展示了21×26的豎式，但是26×21的豎式沒有展示。相對而言，26×21的豎式計算的進位更難，進位點的標記打在什么地方都是一個難點，應該突出突破。

　　通過課堂練習也反映出一些問題，學生豎式對錯位現象已經沒有了，說明他們對算理都掌握了，但計算還有錯誤，我經過分析，主要有以下原因：

　　1、某一位上加錯得數。

　　2、兩數相乘時結果算錯，記錯乘法口訣。

　　3、忘記加進位的“1”。

　　4、抄錯數。

　　針對以上學生存在的問題，我想下節課應進行一些一位數加一位數、一位數加一位數再加、表內乘法的口算練習。學生把這些口算能算得準確熟練，豎式計算就不會再出現上述錯誤了。

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