數學第四冊《回收廢電池》教學反思
數學第四冊《回收廢電池》教學反思
《回收廢電池》是二年級下冊，三位數加三位數的第二課。前一課《買電器》學生已經接觸了整十、整百三位數的加法減法。而這一課開始接觸非整十、整百的三位數加減法，并且要求學生用豎式的形式進行計算。這一課，一共可以分為三個課時進行教學，一是不進位的三位數加法，二是有一位進位的三位數加法，三是連續進位的三位數加法。
星期二，應老師等來調研聽課時，我只上了不進位的三位數加法。
第一節課在4班上，狀態很不好。由于對課的難度估計不足，內容設置較少較簡單，大部分的學生都處于散漫的聽課狀態。另外，通過這一節課，我也發現學生對與如何進行估算，估算的作用很是很明白。于是針對所發現的問題，我在第二節課馬上做出的修改。
首先是增加了復習量，以及復習的難度，并且針對課本中要求估算這一知識點，在復習中就引入估算，先幫學生回憶、溫習估算的方法。另外就是增加了，豎式的示范書寫。
終于要上課了，緊張是難免的。但是，經過修改后，第二節課比第一節課是要效果好一些。
課后，應老師也很詳細的跟我交換了他的意見以及他對我這節課的想法。
他認為，這節課的下來，思路還是清晰的，但是由于經驗等各方面的原因，很多環節還是存在著改進的地方。
第一，出示練習后，給每個學生獨立思考，獨立完成的時間。例如在復習環節，我認為很簡單的口算，可以讓學生以搶答的方式進行，鍛煉他們的反應能力。而應老師的意見是，無論練習有多簡單，都讓學生先獨立完成，不用抄題目，按練習順序把答案做出來即可。趁著學生完成練習的時間，教師可以有目的的關注班上基礎最差的幾個學生，掌握他們的完成的情況，以便講解時更加具有針對性，把輔差工作落實到課堂中。
第二，對與分組進行練習的做法，應老師也提出了自己的看法。他認為，既然是老師黑板上出示的題目，那就要求每個學生都做。寧可題目少一些，但每道題目都具有代表性。例如，回收廢電池這一課的練習，可以分這么幾類典型練習進行鞏固：整十整百相加——復習前一課知識；三位數加三位——練習數位對齊；兩位數加三位數——檢驗是否掌握數位對齊的知識；三位數加三位數（有進位）——試探學生對未學知識的了解情況。
第三，這是跟上面所講的練習分類，“三位數加三位數（有進位）——試探學生對未學知識的了解情況。”相關的一點想法。即，應老師認為，在當堂課學有余的情況下，可以適當的拔高難度，引入下一課的教學知識，為下一課的教學內容服務。這樣的引入，一個練習就夠，不要求所有學生會做，其作用只是在課前了解學生的知識基礎，為接下來的備課，上課做準備。
另外，應老師還提出，在前半節課時學生的注意力是還不錯的，能跟著老師的學習。但是，到后半節課，對于學生的組織就顯得很無力，學生開始處于自己管自己的一種狀態，沒有跟著老師進行學習。這個時候，就應該采取各種方式，如鼓勵性語言、小組比賽等等來重新組織學生，提高學生的注意力。唯有學生注意力集中在老師身上，才能提高教學的效率和教學的質量。
經過跟應老師的交流，真的讓我學到了很多，看到了自己課堂上存在的問題。雖然，只是針對一節課進行聽課和評課，但是真的讓我受益匪淺。
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