小學教科室學期工作計劃大綱
小學教科室學期工作計劃大綱
一、指導思想：
以十八屆三中全會精神為指導，緊緊圍繞《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《XX市教育現代化三年行動計劃》和XX市教育局中心工作，結合學校工作計劃，堅持“三服務、三結合”的工作方針，深化教育科研“兩項工程”，加強教育科研的規范化和普及化建設，倡導“教學”即“研究”、“問題”即“課題”科研理念，以學生發展為根本，破解教育改革與發展難題，引領學校特色品牌建設和教師專業成長，打造服務型教育科研體系，提升教育科研品質。
二、工作要點和措施：
1．深化科研隊伍建設，發揮教育科研興教作用。以《XX市學校教育科研評估細則》和《XX市教育科研課題管理辦法》為導向，深化教育科研“達標工程”，從組織規范、制度規范、工作規范、活動規范等方面加強學校教育科研的規范化建設，做好《教科室工作手冊》記載制度，加強科研隊伍建設，經常組織教師業務學習交流，做好隔周學習例會，介紹典型經驗，學習科研理論。
以現有立項的8項各級各類課題為突破口，深化教育科研“普及意識”，讓更多教師對教學的困惑問題有更深入的思考與研究，鼓勵個人小課題、教研組課題的申報，為營造學習型、研究型教師隊伍搭建平臺。
2．聚焦熱點問題，提升課題研究品質。關注學校剪紙、書法、兒童閱讀等特色課程建設，積極引導教師結合教育教學實際，進行2014年度各級各類課題的申報，并倡導“求真務實”的研究作風，支持幫助教師聯系教學實際開展針對性小課題研究。
3．重視研究過程，加強課題全程管理。根據《XX市教育研究課題管理辦法》，實行“三類五級”課題管理辦法，完善課題管理網絡，建立課題研究網絡檔案，實施課題研究的全程管理。加強課題立項、開題、實施、結題等關鍵環節的指導和管理，支持學校和教師參與哲學社會科學類規劃課題，構建多層次課題研究結構，全面推進各類教育研究，避免低層次重復研究，鼓勵深層次長期研究，分期分階段組織召開課題協作研討會議，切實破解教育現實問題，培育課題特色，提升課題品質。
4.搭載多層平臺，支持教師成長
協助校長室、教導處認真做好教師90學時培訓和校本培訓工作。進一步推進名師工程建設，壯大骨干教師隊伍。發揮市級骨干教師的引領示范作用，把校級教學骨干評比系列化、常規化。建立外出學習匯報制度。搭建教師專業發展的平臺。支持教師參加各類崗位培訓。采用“走出去，引進來”，創造條件開展對外展示交流活動，為青年教學骨干脫穎而出搭建平臺。切實發揮老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用。從師德、教育、教學等各方面幫助青年教師把關定向。在日常教學中，師徒以多種形式交流探討教學工作中的問題，每月至少進行2次的常態課交流活動。積極參加市、街道教學技能競賽，發揮團隊作戰精神，做好賽前的輔導和準備工作。
5. 做實過程研究，促進專業發展
確立“以科研為先導，以科研促發展”的觀念，加強課題研究的過程性評價，通過實實在在的科研，解決教育教學中存在的一些實際問題，提高教育教學質量與水平。積極申報各級各類課題，抓好學校各級立項課題的過程研究，通過課題的開展，扎實有效地提高經驗型教師的專業水平，使課題研究立足與學校文化發展與教師專業素質提升。
重視教研組（備課組）建設。有效開展教研活動，確保能做到每兩周開展一次教研活動。積極參加各級規范、示范、先進教研組的評比。繼續推進教師專業成長評價方案，實施制訂經驗型教師分層評選制度，大力促進學校教師的專業成長。
6.充分利用教研組，強化集體備課，優化教學預設。
各教研組在自行備課——集體研討——組織教學這樣模式下，提高教學研究能力。創新學科教研常態工作。學科教研要進一步聚焦常態課堂，聚焦教師的疑難問題，聚焦學生學習，變關注教為關注學，變理論建構為實證研究，變務虛討論為解決問題，進一步發揮教研活動在推進教育改革中的專業指導作用，力求“常規有創新，常態有突破”。進一步探索以“課堂觀察”為手段的有效務實的教研組織形式。
7．繼續做好各項不定期工作。
一如既往地做好通訊報道、校報編輯、學校大事記整理、余姚教育志資料整理等各項工作，協助校長室、教導處開展好英語節、讀書節、剪紙節等各項活動。
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