英語教師的教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告
英語教師的教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告
來到威縣二中頂崗實(shí)習(xí)的這半年時(shí)間，真的成長很多。我們?cè)趯W(xué)校里雖然也學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)，但畢竟只是一紙空談，即使教法課的微格教學(xué)也只是一種模擬課，遠(yuǎn)不如在這里的真槍實(shí)干的實(shí)踐來的深刻。接下來，我就自己的教學(xué)技能的提高做一下總結(jié)匯報(bào)。
一， 教學(xué)模式應(yīng)用的技能
威縣二中初二年級(jí)使用的是洋思模式，共分為五個(gè)教學(xué)步驟：教學(xué)目標(biāo)展示；自學(xué)指導(dǎo)；自學(xué)效果展示；教師點(diǎn)撥；堂堂練。
教學(xué)目標(biāo)展示，告訴學(xué)生本節(jié)課主要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，讓學(xué)生有目的的有選擇的學(xué)習(xí)；自學(xué)指導(dǎo)，展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞組，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容；自學(xué)效果展示，展示本節(jié)課的主干問題，如果學(xué)生都能回答上來，那就表示學(xué)生真的將課文理解透了；教師點(diǎn)撥，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，挑選2到3個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解；堂堂練，當(dāng)堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，同時(shí)，鞏固學(xué)生新接受的知識(shí)。
二， 提問技能
教學(xué)初期，我為了保證活躍順暢的課堂氣氛，我比較喜歡讓學(xué)生集體回答問題，或者挑選一些學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)的學(xué)生來回答比較有難度的問題。但后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)情況很糟糕，課堂效果也非常不好，要想更加準(zhǔn)確的了解學(xué)生的接受知識(shí)的能力，以及運(yùn)用知識(shí)的能力，我必須把提問的對(duì)象范圍擴(kuò)大。于是，我開始改變我的策略。
為了了解大多數(shù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，我把提問對(duì)象指向那些中下游學(xué)生；為了鼓勵(lì)差生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)設(shè)臵一些難度較低的問題，給他們一個(gè)表現(xiàn)自我，肯
定自我的機(jī)會(huì)；為了激勵(lì)優(yōu)生更加奮進(jìn)，我也會(huì)專門為他們?cè)O(shè)臵一些稍有挑戰(zhàn)性的問題；為了照顧到每一位學(xué)生的感受，我每節(jié)課的提問范圍達(dá)到班級(jí)的百分之六十左右。回答正確，我會(huì)帶頭鼓掌，肯定學(xué)生的行為；回答錯(cuò)誤，我會(huì)引導(dǎo)、委婉的幫助學(xué)生完成自己的任務(wù)。
總之，現(xiàn)在學(xué)生在我的課上，無論什么程度的學(xué)生，在回答問題方面都很積極，并且，學(xué)生也敢于向我表達(dá)自己的困惑與不解，敢于在我面前大膽嘗試運(yùn)用新知識(shí)。
三， 知識(shí)點(diǎn)講解技能
教學(xué)初期，知識(shí)點(diǎn)無論大小，我都事無巨細(xì)的講。東西多而雜，學(xué)生混亂，眉毛胡子一把抓，一節(jié)課結(jié)束反而一無所獲，連重點(diǎn)是什么都不知道。
后來，我一節(jié)課只選三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而且，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我先展示幾組句子，讓學(xué)生自己觀察，找出相似點(diǎn)或不同點(diǎn)。然后，我再通過提問、提示，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)。最后，我再出幾道練習(xí)，讓學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識(shí)。
總之，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于每節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么，都掌握的一清二楚，整個(gè)上課思路非常清晰。學(xué)生對(duì)自己總結(jié)出來的知識(shí)，印象很深刻，而且樂在其中，課堂效率明顯提高。
四， 課堂管理技能
我所帶的班級(jí)班風(fēng)有些不正，學(xué)生喜歡嘲笑失敗者，奚落成功者。女生不敢舉手回答問題，男生狂妄自大。于是，我著重于培養(yǎng)優(yōu)秀代表，建立課堂楷模。
比如說，在課堂上，我會(huì)帶頭認(rèn)可學(xué)生的積極有效行為。我挑選差生回答較容易的問題，回答正確后，我會(huì)帶頭為他鼓掌，其他同學(xué)也會(huì)跟著鼓掌。漸漸地，
班里差生越來越積極地回答問題，其他同學(xué)也越來越大方地肯定他們的行為，甚至他們還會(huì)舉薦那些差生回答問題，甚至他們還會(huì)讓其他學(xué)生噤聲讓差生好好回答問題。
總之，現(xiàn)在的班風(fēng)已經(jīng)大大改善。學(xué)生不再嘲笑失敗者，也不再看不起成功者。大家齊心合力，其樂融融。
五， 處理突發(fā)情況技能
在處理課堂突發(fā)情況時(shí)，我本著不打斷課堂氣氛，維護(hù)學(xué)生的原則，盡量將不良影響化大為小，化小為無。
比如說，有一次，在別的同學(xué)回答問題的時(shí)候，班里有一部分學(xué)生覺得不關(guān)自己的事了，于是一直在小聲嘟囔，導(dǎo)致課堂很混亂。于是，我選了一個(gè)說話聲音很大的學(xué)生，讓他把這個(gè)問題再回答一遍。結(jié)果，他回答完全正確。于是，我就夸獎(jiǎng)他，說他上課認(rèn)真，尊重同學(xué)，還讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，絕口不提他的不良表現(xiàn)。于是，這個(gè)學(xué)生羞愧的地下了頭。于是，接下來的課很順暢，也很配合。
學(xué)生也很要面子，批評(píng)的效果并不一定理想，并且批評(píng)將會(huì)打斷課堂氣氛，所以，適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)反而會(huì)有意想不到的結(jié)果。
六， 多媒體教學(xué)應(yīng)用技能
整齊劃一，簡單清爽，結(jié)構(gòu)分明。
多媒體制作不能太過花哨，否則會(huì)過分吸引學(xué)生注意力，簡單清爽的背景圖片會(huì)讓學(xué)生心境平和，學(xué)習(xí)氛圍也可以更加輕松，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。幻燈片制作必須層次分明，對(duì)仗有序，讓學(xué)生可以一目了然，有助于加強(qiáng)學(xué)生的視覺記憶。
有些老師很喜歡把講解分析事無巨細(xì)的呈現(xiàn)在幻燈片上，導(dǎo)致幻燈片內(nèi)容繁
多，凌亂不堪，導(dǎo)致學(xué)生視覺記憶混亂。有的老師幻燈片字體細(xì)小，給字體加色時(shí)，選擇顏色不當(dāng)，似有若無，學(xué)生更加看不清楚。
多媒體制作是一個(gè)精細(xì)活兒，它是一個(gè)教學(xué)輔助工具，所以必須從嚴(yán)把關(guān)，站在學(xué)生的角度思考。
七， 批改作業(yè)的技能
小心思，大影響。
仔細(xì)批閱每一道題，對(duì)就打?qū)矗e(cuò)就畫出來，作業(yè)一律分為excellent, very good, good, 和go on。學(xué)生知道我批閱很認(rèn)真，每次作業(yè)都很認(rèn)真地完成，同時(shí)也很關(guān)注我的批注，期待能夠得到我的excellent 。
進(jìn)步必須給予鼓勵(lì)肯定，退步必須給予及時(shí)提醒。“最近表現(xiàn)很好，加油努力哦！呵呵。。。”簡單一句話，學(xué)生立刻就激靈百倍，更加鼓足勁學(xué)習(xí)。
題外話的力量。“天冷了，要加衣哦！”一句題外話，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他們的關(guān)注，他們就會(huì)以高昂的學(xué)習(xí)熱情報(bào)答。
以上這些是我在實(shí)習(xí)過程中提高比較顯著的幾個(gè)方面。當(dāng)然，這些方面也不是盡善盡美，凡事還是要就事論事，因人而異。沒有最好，只有更好。頂崗實(shí)習(xí)的這段經(jīng)歷，對(duì)我來說，就是一筆寶貴的生活財(cái)富，是我人生的第一桶金，這對(duì)于我以后的職業(yè)生涯意義非凡。所以，在這頂崗實(shí)習(xí)的最后階段，我依然會(huì)保持著虛心求教，本著不斷追求卓越的心態(tài)去走完這一段路，給我的頂崗實(shí)習(xí)畫上一個(gè)完美句號(hào)。
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