中學語文教研工作計劃

時間：2024-06-03 21:27:43

關于中學語文教研工作計劃

關于中學語文教研工作計劃

關于中學語文教研工作計劃

　　一、工作思路

　　在課程改革不斷深入發展的時刻，在新的學期里，我區中學語文教研工作將繼續以科學發展觀為指導思想，認真學習和實施《全國基礎教育課程改革綱要》，增強課程改革的使命感和責任感，以課題研究為引領，繼續唱響課程改革的主旋律，增大改革力量，提高改革實施水平，以促進教師專業化發展為保障，全面提高我區語文教育教學的質量，努力開創教研工作的新局面，為實現教育強區目標作出不懈的努力。

　　二、主要工作

　　（一）繼續組織學習《全國基礎教育課程改革綱要》，積極有效、穩妥推進課程改革。

　　重新明確我區中語科關于推進新課程實施的工作思路。

　　1、突出以學生發展為本的理念，并以之作為整個課改實施的出發點和歸宿，自始至終把“全面提高學生的語文素養”放在重要的位置來抓。

　　2、以“轉變教學方式，改善學生的學習方式”作為課改實驗的重點，各校以科組為單位組織學習、實施，通過“行動研究，課題帶動，人人參與”的方式加以落實，促使教師以學生的學為中心來組織課堂教學及其評價，圍繞學生的學來確定教學內容，選擇教學方法，讓學生真正成為課程的主人，學習的主人。

　　3、以綜合實踐活動課程、研究性活動課程為課程改革實驗的突破口，促使教師提高“綜合性學習是課程標準中最為新意的設置”的認識，提高“研究性學習有利于培養學生的創新精神和實踐能力”認識。并付諸實踐，引導學生自主設計，自主探究，發展利用課外、校外的語文學習資源，自主開展實踐活動，促使學生從封閉的學習向開放的學習轉變，從而實現學習方式的根本變革。

　　4、以專家引領，課題帶動，個案研究為途徑，狠抓課堂教學的改革。實踐中不斷反思，總結經驗，改進研究方式，提高實施的效率與水平。

　　具體地說；

　　初中：

　　七年級著重進行綜合性學習的實施研究。從本學期起，由教研室中語科牽頭，成立一個“農村中學綜合性學習實施及其評價”課題研究小組，制定研究、實施方案，建立幾個中遠郊的研究點，通過研究，解決我區尤其地處遠郊、條件比較落后的地方如何開展綜合性學習并提高它的實效性的問題，總結經驗，加以推廣。研究時間跨越兩年。

　　八年級著重進行新課標要求下如何上好文言文課的研究，解決一個文化傳承的問題，一個初中生如何更多地吸納古代的優秀文化遺產，從中接受人文教育，也為初三級中考備考作好基礎鋪墊。

　　九年級開展教材分析學習活動。在上學期末全區性新課程培訓的基礎上，搞好后續培訓，各學片、各科組要組織相應教材單元教學設計介紹式交流活動。

　　高中：

　　各學科組應繼續加強學習，幫助廣大語文老師準確理解高中課程的性質和基本理念，科學地開展各項教學改革實驗，要認真研究和把握實驗教科書的內容體系，積極開發課程資源，努力探索提高學生語文素養的方法和渠道。

　　由于教材的改革，教材的特點呈現為“三線兩結合”的特點（“三線”指活動、文體、語體三條線組成單元，“兩結合”指活動與閱讀結合，寫作與口語結合），增加了閱讀量。應著力培養學生的速讀、精讀的能力，堅決摒棄過分強調“講、授、評、析、練”的教學方法，探索出一種新型的閱讀教學模式。

　　在五個教學模塊（必修）的教學實驗中，要注意把握重難點，做好教材資源的二次開發，教學中應注意針對學生的實際情況進行調整處理或改編重組，使其指向學生在學習活動中有效學習的規則、方法、技巧及調控，充分培養和發展每一個學生的個性，全面提高語文素養。再有，要注意引導學生準確把握文本，不僅要把握作為課文的文本，還要把握大量的課文之外的文本。我們科組應讓老師認識到：只有在真正意義上把握了文本，才能合乎規律地找準學生成長的發展點，促進學生語文素養的形成和發展。

　　另外，在課堂操作上，注意教學方式的多元有效運用，要注意優化教學方式，要注意處理好變革與傳承的關系，要注意多元的組合，防止單一化或片面追求研究性學習方法的運用，只顧熱熱鬧鬧的探究，放棄了扎扎實實地打“雙基”。

　　高一要上好一、二模塊，各學科可組織一些模塊測試命題的研究；高二下半學期要開設好選修課。

　　（二）以課程改革活動實施為契機，以課程改革實踐為平臺，加強學科組的建設，促進教師的專業化發展。

　　語文教師素質是影響語文課進程的關鍵因素，語文教師素質的提高是此次課改的重要內容。因此，我們各校應通過各種學習制度的建立，培養機制的完善，全方位的教研活動的開展，促進教師的專業化發展。

　　比如，學校科組要建立理論學習（讀書）和專業引領制度：①學校與閱讀。學習不僅僅是對外在變化的一種適應，更是內在生命的一種自覺，教師作為一個“職業人的角色，要學習與職業相關的知識，要全面系統學習與新課程有關的教育教學理論和學科專業理論，從而為自己的教育教學活動提供一個新的起點。另外教師又是作為一個現代”社會人“的角色，教師要致力于完善和豐富人性，充實文化底蘊，提升生活情趣的學習，這種學習偏重于提升現代社會人的文明素養，大多是涉及非教師專業的文化層面的內涵，而且許多方面可能與教師專業和微觀教育教學層面的工作無直接關系，但是，這種學習卻有助于塑造教師新形象，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，適應新課程的新要求，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染學生。②專業支持。就其形式而言，有學術專題報告，理論學習輔導講座，教學現場指導，教學專業咨詢（交流）等。

　　此外，為改變我區初中學生少讀書，少看報，缺乏閱讀積累和體驗的狀況，提高閱讀寫作能力，改善語文知識結構，從本學期起，在初級中學全面推行“讀書看報”活動，并把該項活動作為科組建設的一個項目，長抓不懈。要求：

　　1、落實課標要求，把活動作為語文課堂教學的一個補充。

　　2、加強指導。在閱讀的“面”和“量”上提出具體要求。根據需要，指導學生選擇讀物，制定個人的閱讀計劃。三年內至少達到課標規定的不少于260萬字的課外閱讀量。

　　3、重視評價。要檢查學生所定閱讀計劃的落實情況，通過多元評價，提高學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

　　（三）進一步完善“三級教研網絡”，強化校本教研機制，重構學科年級中心組，努力創設課題實踐的保障條件，促進常規教學機制的有效運轉。

　　本學期決定定期或不定期組織學片組長、科組長學習培訓，共同研究活動方案，一起策略活動程序，選擇活動內容、方式，提高活動的實效性。

　　尤其年級的中心組，要盡快重構，要成為整個區的一個常規的教研活動中樞，為廣大教師提高優質的服務。

　　作為學校一級，搞好校本教研是一個重點的問題，要加以強化。

　　校本教研主要指常規教研和專題教研。常規教研一是集體備課，二是互相聽課評課。專題教研一是課組系列活動，如研討課觀摩分析，專題理論學習，教師論壇，學科網頁建設，問題會診，課題研究；二校本課程的開發研究，各校可根據教師特長，學校社區特點挖掘自身優勢，形成新的課程資源，等等。

　　（四）繼續抓好教學常規管理和完善語文學科教學質量監控體系。

　　1、搞好高中六校、普校聯考。

　　2、搞好各初中學片聯考、評卷工作，杜絕作弊行為。