二年級《玩具柜臺前的孩子》教后記

二年級《玩具柜臺前的孩子》教后記

　　《玩具柜臺前的孩子》本來是一篇獨立閱讀課文，所以我在讓學生初讀課文之后，檢查了學生的朗讀情況，只提出了一個問題讓學生進行筆答。這個問題是“讀了課文你想到了什么？”

　　我原以為很簡單，但是巡視時我發現多數學生的答案只是局限在課文內容的復述上，有的說小兵喜歡小汽車但是卻不讓媽媽買小汽車，他真是一個懂事、孝順的好孩子。有的說售貨員阿姨和她的女兒非常關心他人，是助人為樂的人。也有的寫小兵不隨便要別人的東西。我看了一下大約有三分之一的同學在談了小兵是一個怎么的孩子后又表示自己也要向小兵學習，孝順父母，做個懂事的好孩子。

　　為什么同學們對小兵的認識如此膚淺？我有些弄不明白。于是我讓同學們回憶我教過的評價人物的幾種方法對小兵重新進行細致的全方位的評價，于是同學們想到了評價人物要察其言，觀其行，還要看其色，聽人評，猜其心等等。

　　于是這樣一組重點句子出現在同學們的視野中：

　　柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊。

　　男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　我讓同學們反復閱讀正面描寫兵兵的這幾句話，引導學生體會男孩復雜的心理。既希望得到漂亮的小汽車，卻又堅決不讓媽媽買，而且還婉言謝絕了售貨員阿姨的好心贈送。這難道僅僅是一個懂事的孩子？僅僅是一個孝順的孩子？難道在他身上就沒有更可寶貴的品質？在我的誘導下，有幾個同學輕輕地舉起了手，我叫起了曲瀟逸同學，她果然沒有讓我失望。“我覺得男孩是個非常有自尊心的孩子。”我讓同學們把熱烈的掌聲獻給了善于思考，同時也個性極強的曲瀟逸同學。我補充說：“你說得非常好，小男孩是個很有孝心的好孩子，他寧愿委屈自己，也不愿意為難媽媽。同時小男孩還是一個有著強烈自尊心的要強的孩子，他不愿意接受他人善意的施舍。因為在他看來隨便要他人的東西是一種傷害自尊的事情。”說到此，我隨筆在黑板上寫下了這樣兩句話：“人必先自愛而后愛之，人必先自助而后助之。”我讓同學們思考一下這兩句文言文是什么意思，結果一個同學起來說：“人必須先愛自己然后才能愛別人，人必須先幫助自己然后才能幫助別人。”我讓同學繼續思考，結果楊兆倫站起來說：“人必須先愛自己然后才能得到別人的愛，人必須先幫助自己然后才能得到別人的幫助。”我高度評價了楊兆倫的答案，接著說：“是啊！人若想得到別人的尊重，必須要懂得自己尊重自己，人若想得到別人的幫助，必須自己先努力。愛是尊重的意思。”我讓同學們把這兩句話抄了下來，也不知道他們究竟能夠懂得幾分。

　　古人云：“重者自重，輕者自輕。”這個年齡不大的小男孩其實是一個自尊自愛，自制力特別強的孩子，這才是同學們應該明白的深刻哲理。期待我們班上能夠出現更多像曲瀟逸、楊樂等同學一樣懂事、孝順、自尊自愛，自制自強的好孩子！

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