精選科研能力自評報(bào)告
精選科研能力自評報(bào)告
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研工作
我校為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以骨干教師作課為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)和課后反思為突破口，注重過程管理。進(jìn)一步增強(qiáng)我校教師教科研意識(shí)，增強(qiáng)教科研工作者的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實(shí)效性、針對性上下功夫，以科研帶動(dòng)教學(xué)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我校專門成立教科研領(lǐng)導(dǎo)評估小組，校長親任組長，教科研工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、年度計(jì)劃和學(xué)校年終總結(jié)。聘請校外的專家、名師來學(xué)校進(jìn)行專題講座，引導(dǎo)教師建立新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，校長親自上陣在全體會(huì)上講《學(xué)生的學(xué)習(xí)能力》，《教師的教學(xué)能力》，怎樣進(jìn)行教科研等等。并且在把行政干部分配到各課題組，深入到各課題組中，參與交流活動(dòng)，監(jiān)督并落實(shí)活動(dòng)的進(jìn)程。
二、學(xué)校科研機(jī)構(gòu)健全
學(xué)校教科研的組織健全，科研室和教學(xué)處一起制定計(jì)劃，在平時(shí)的教研組活動(dòng)中融合了很多的教科研活動(dòng)，比如，每學(xué)期每人獻(xiàn)一節(jié)課的活動(dòng)，就被我們改成獻(xiàn)一節(jié)科研課題課，教育教學(xué)研討會(huì)也變成了各科研課題組的經(jīng)驗(yàn)交流。
教科室能有效地組織、開展學(xué)校的教科研工作，制定各組探究課題，學(xué)習(xí)理論，制定探究的步驟和方法，完成開題報(bào)告，探究過程中的交流與在學(xué)習(xí)，修改探究的步驟和方法，完成中期匯報(bào)等，都在教科研的引領(lǐng)下，有條不紊的一步一個(gè)腳印的踏實(shí)進(jìn)行著。
我校有的市級課題、區(qū)級課題和校級課題，都能按照各級部門的要求按時(shí)保質(zhì)的完成上級科研管理部門布置的工作。
三、學(xué)校科研制度完善：
學(xué)校的教科研管理有制度，有激勵(lì)機(jī)制，我校上校級課題課，在校內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)、獲市區(qū)級論文獎(jiǎng)等等都和績效工資掛鉤，在年終的績效獎(jiǎng)勵(lì)中有所體現(xiàn)，有效的提高了教師的教科研的熱情，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。
四：學(xué)校的教科研成果
（一）、班級文化建設(shè)
人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化氛圍對一個(gè)學(xué)生的影響往往是無形的、看不見、摸不著的，但又時(shí)刻影響著每個(gè)人的思想和行為。本文從目前班級文化建設(shè)中存的問題開始著手，尋找以名人文化為載體有效開展班級文化建設(shè)的解決措施。力求通過名人文化，改善目前班級文化所存在的弊端。 班級是學(xué)生在校生活的主要場所，營造健康、和諧、優(yōu)雅的班級文化 ，對學(xué)生具
有潛移默化的教育影響力和感染力。所謂班級文化建設(shè)，就是通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長。可以說：班級文化是一種無形的教育課程。同時(shí)新課程也倡導(dǎo)我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這就要求班主任重視班級文化建設(shè)，以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時(shí)代精神，又能育新人的班級文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家是我們的努力方向。
一 、班級文化建設(shè)存在的問題
1、班級文化意識(shí)淡薄、重視面不夠。這里包括學(xué)生家長、教師、學(xué)生三方面因素。不少家長對學(xué)校教育作用缺乏全面認(rèn)識(shí)，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級文化建設(shè)時(shí)，學(xué)生得不到家長積極、有利的支持和指導(dǎo)。片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象，也使班級文化的建設(shè)受到了局限。
2、班級文化雖重視，但經(jīng)營欠佳。隨著新課程的改革，越來越多的人意識(shí)到德育在教育學(xué)生方面產(chǎn)生的力量，班級文化也受到了人們的重視，但是由于過于表面化，加之沒有深入地研究，班級文化的建設(shè)變成了一種擺設(shè)。
二、如何以名人文化為載體有效開展班級文化建設(shè)
名人文化班級，確切地說，就是通過學(xué)習(xí)某個(gè)名人身上折射出的高質(zhì)生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，培養(yǎng)出一個(gè)具有積極奮發(fā)的人生態(tài)度以及如饑似渴“求學(xué)儲(chǔ)能”的讀書精神的班集體。那么如何以名人文化為載體有效開展班級文化建設(shè)呢？
（一）、圍繞名人，抓好班級物質(zhì)文化建設(shè)
班級物質(zhì)文化建設(shè)主要包括教室的環(huán)境布置、桌椅的擺放、黑板報(bào)的利用、墻面的布置以及班級衛(wèi)生狀況等等，它是班級文化建設(shè)的“硬件”，是一種顯性的文化。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的主要場所，一個(gè)整潔、明亮、美觀的教室環(huán)境能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班集體的情感，增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。那么如何圍繞名人，抓好班級
物質(zhì)文化建設(shè)呢？
1、策劃班牌
一個(gè)班的班牌是這個(gè)班的標(biāo)志與形象。它同時(shí)也反映了班級的風(fēng)氣、面貌。在對學(xué)生管理方面有著春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲的作用。因此，我們可以設(shè)計(jì)以名人的姓名命名的班牌。如“潤之班”、“行知班”等。班牌的內(nèi)容可包括可包括名人的生平事跡、班級的管理理念、班訓(xùn)、班級目標(biāo)、班級組織、班級名言等。
2、設(shè)計(jì)黑板報(bào)
板報(bào)作為班級物質(zhì)文化的重要組成部分，能夠使學(xué)生既得到知識(shí)的熏陶，又培養(yǎng)實(shí)踐能力。板報(bào)的內(nèi)容要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，有針對性地圍繞名人的生平事跡，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，通過富有新意的板報(bào)設(shè)計(jì)展示班級特色，不僅展示學(xué)生的才能，同時(shí)也讓班中的學(xué)生受到名人的熏陶。
3、裝飾班墻文化
教室后黑板邊的白板可以圍繞名人，設(shè)計(jì)“七嘴八舌”、“自言自語”等內(nèi)容。要求學(xué)生在上面貼些學(xué)習(xí)名人的生平事跡后的感想。例如：自創(chuàng)“名言”、理想宣示、或貼些鼓勵(lì)性或關(guān)切性話語等。教室側(cè)面的墻壁上可貼名人的名言警句、學(xué)生的書法或美術(shù)作品等。要求不能雜亂，要給人以美的感覺。這樣既可以起到對學(xué)生的教育作用，也可以給有特長的學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
（二）感受名人，做好班級精神文化建設(shè)
班級精神文化建設(shè)是班級的靈魂所在。它主要包括班級成員共同認(rèn)定的價(jià)值取向、道德準(zhǔn)則、行為方式等輿論氛圍以及良好的人際關(guān)系。要構(gòu)建起良好的班級精神文化，就必須要重點(diǎn)培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，教會(huì)學(xué)生怎樣做人、形成良好的人際關(guān)系，構(gòu)筑起良好的輿論氛圍。
1、選擇名人
五千年連綿不斷的中華文明給全人類留下了自成體系、光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。其中名哲先賢、科學(xué)巨擘、文化大家、騷人墨客、政治豪杰、軍事奇才、民族英雄、革命先驅(qū)層出不窮，光芒四射。在這眾多的名人中，我們該怎樣為孩子尋找學(xué)習(xí)榜樣呢？1）、熟悉名人。要選擇名人作為自己班級的學(xué)習(xí)榜樣，首先必須對其有一定的了解。通過熟讀名人故事以及相關(guān)的其他活動(dòng)，做到能在一定程度上了解。2）、展開討論。對一些名人做到初步的了解后，組織學(xué)生展開討論，更深程度地認(rèn)識(shí)名人，從而意識(shí)到哪些名人適合我們本次的活動(dòng)。3）(轉(zhuǎn) 載于:wWW.cSsYq.cOM 書業(yè)網(wǎng):科研能力自評報(bào)告)、確定名人。通過學(xué)生們的討論，教師的引導(dǎo)，最終選擇適合本班的名人。
2、學(xué)習(xí)名人
學(xué)習(xí)名人的優(yōu)點(diǎn)，是我們最終的目的。那么如何學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)名人的優(yōu)點(diǎn)呢？1）、開展演講名人故事活動(dòng)。演講名人故事是學(xué)生對名人的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也是對名人的優(yōu)秀品質(zhì)的潛移默化的學(xué)習(xí)過程。2）、開展讀名人書籍活動(dòng)。
讀名人書籍是一個(gè)長期、復(fù)雜的活動(dòng)。它能讓孩子在活動(dòng)中獲取知識(shí)、懂得道理，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，追求積極健康的生活，立志成長成才。3）、開展模仿名人活動(dòng)。模仿名人，主要是學(xué)習(xí)他們的行為習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)名人為父母分擔(dān)憂愁的品質(zhì)，當(dāng)一天家和父母一起去上班；學(xué)習(xí)名人愛讀書，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀一本有意義的書；學(xué)習(xí)名人關(guān)心別人，做好幫助他人的記錄等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得教育。
3、感受名人
通過學(xué)習(xí)名人生平事跡，結(jié)合本班的實(shí)際，可以開展有針對性的活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受名人、體驗(yàn)生活。1）、設(shè)計(jì)班歌。班歌的創(chuàng)立能為班級增添一道靚麗的風(fēng)景線，他更能為班級提高凝聚力，把班級所有學(xué)生的心緊緊的連在一起,促使大家以后干什么事都心往一處想，勁往一處使。2）、唱響口號(hào)。口號(hào)的作用在于它能鼓舞人心，能夠挖掘人的潛質(zhì)，同時(shí)帶動(dòng)他們勇于追求更高目標(biāo)。3）、磨練意志。堅(jiān)強(qiáng)意志是行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是克服困難的必要條件，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。是一個(gè)人生活中不可缺少的心理品質(zhì)。有句名言說，人的身體是花園，意志是園丁，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，人生就會(huì)荒蕪。我們學(xué)習(xí)需要的正是最重要的堅(jiān)強(qiáng)的意志。
（三）、模仿名人，完善班級制度文化建設(shè)
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級制度文化建設(shè)是由班級全體成員共同認(rèn)可并遵守的班級規(guī)章制度、公約、行為準(zhǔn)則等形成的文化形態(tài)，它是班級的準(zhǔn)繩，對于一個(gè)班級的秩序化、法制化具有重要的作用。建立良好的班級制度文化，除了抓好制度的制訂與完善和抓好制度的實(shí)施外。還可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿名人優(yōu)良的品質(zhì)，在潛移默化中起到自我約制的作用。這樣軟硬兼施，雙管齊下，班級紀(jì)律就有了保障。
（二）中青年教師教學(xué)能力提升工程
我校的中青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)工程，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視與大力支持，首先成立的領(lǐng)導(dǎo)考核小組，校長、書記任組長、副組長。其次，我們的中青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)工程分三個(gè)層次落實(shí)執(zhí)行。
一是學(xué)習(xí)層次，聘請校外的專家、名師來學(xué)校進(jìn)行專題講座，引導(dǎo)教師建立新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。二是把教師能力提升工程融入日常的教育教學(xué)工作中，通過加強(qiáng)教
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