人教版一年級語文上冊《小小的船》教學設計
人教版一年級語文上冊《小小的船》教學設計
一、教學目標：
1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
二、教學重點：
指導正確地朗讀課文。
三、教學難點：
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
四、教學過程：
（一）激趣導入。
1、小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）
2、圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）
3、夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。
4、板書課題：2 小小的船
5、教學生字：的、船
（二）感知課文。
1、初讀課文，自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀——評議。
（三）出示目標。
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文
（四）實施目標。
1、逐句講讀詩句。
（1）彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
（2）提問：“彎彎的月兒”指的是什么？
（3）追問：
①月牙什么樣？像什么？
②“小小的船”是什么？
指名說。
（5）齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
2、比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說
3、師小結：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
4、比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說。
5、師小結：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
6、指導朗讀。
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
7、師：聽老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
范讀——仿讀（齊讀——男女生對讀——指名讀——評議）。
8、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（1）過渡：
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）。
（2）提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？
（3）引導理解“閃閃的”。
①師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？
②師小結：“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
（4）引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？
指名說。
②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什么不說“藍”的天空呢？
指名說。
③師小結：“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
（5）理解“只”。
夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
（6）指導朗讀。
我/在小小的/船里（輕聲）坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
①師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
②齊讀——自由讀——指名讀——評議。
（7）初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？
師小結：月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？
（四）朗讀全文。
1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：
（1）讀準字音，不丟字，不加字
（2）詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀——指名讀——評議——男子生輪讀——齊讀。
（五）指導背誦。
1、美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？
自由練背——部分背——齊背——指包背（可配上輕緩優美的音樂背景）——評議——齊背。
2、師按掛圖提示背誦。
（六）課后練習。
1、填空。
彎彎的（ ），小小的（ ），小小的（ ）兩頭尖。
我在小小的（ ）里坐，只看見閃閃的（ ）藍藍的（ ）。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
（七）布置作業。
背誦課文。
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