《山米與白鶴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《山米與白鶴》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1. 理解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，掌握生字詞。
2. 培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生朗讀欣賞
小說(shuō)的能力。
過(guò)程與方法：
繼續(xù)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，探討文章主題，努力使學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生在生活中善于感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，付出愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
分析真實(shí)細(xì)膩的的心理描寫(xiě)，理解課文真摯的情感和深刻的人生哲理。
理解文章深刻的人生哲理。
教法、學(xué)法
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，組織學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話，采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)朗讀來(lái)品味小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，解讀文本、拓展文本、質(zhì)疑文本，提示學(xué)生圈點(diǎn)、批注，感悟小說(shuō)豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)新課
（課前出示課題、作者，播放翁倩玉《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
同學(xué)們，生活中有沒(méi)有你討厭的人？ （有） 有沒(méi)有你喜歡的人？ （有） 那你有沒(méi)有過(guò)對(duì)一個(gè)人由討厭到喜歡的情感經(jīng)歷呢？說(shuō)說(shuō)你的故事，并想想是什么促使你的情感發(fā)生了變化。 （學(xué)生說(shuō)自己的經(jīng)歷）
有一個(gè)叫山米的美國(guó)小男孩，他也有著和××同學(xué)一樣的心路歷程，就讓我們跟隨美國(guó)兒童文學(xué)家貝特西·貝爾斯走進(jìn)《山米與白鶴》，看看這究竟是怎么一回事兒？ （打開(kāi)書(shū)第136頁(yè)）
二、查預(yù)習(xí)
課前老師布置了預(yù)習(xí)，看看誰(shuí)落實(shí)得好。
1 、 （給出燈片） 給加橫線的字注音。
2 、小說(shuō)為我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事呢？請(qǐng)同桌間先相互復(fù)述一下故事情節(jié)，老師再尋找一個(gè)“講故事能手”上臺(tái)來(lái)講故事。 （請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)復(fù)述）
誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)概括一下故事的情節(jié)？
（燈片給出板書(shū) ：山米出逃→祖孫捉鶴→祖孫喂鶴 ）
這分別是故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結(jié)局部分。
三、讀內(nèi)心
山米和外祖父在一起的這段時(shí)間里，他的情感世界發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子，有感情地朗讀，并細(xì)細(xì)揣摩山米的心理活動(dòng)。
（學(xué)生先找再讀，小組內(nèi)交流探究，分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。）
四、評(píng)人物
從這些描寫(xiě)可以看出山米怎樣的性格？
山米的形象之所以栩栩如生，主要得益于（ 文章真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě) ），這啟發(fā)我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中可以：用細(xì)膩的心理描寫(xiě)直接表現(xiàn)人物的性格特征。
那么文中的外祖父是一個(gè)怎樣的人？
山米的情感世界究竟發(fā)生了怎樣的變化，誰(shuí)能用幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)概括出來(lái)？
（燈片給出板書(shū)：怨恨——共鳴——理解——深愛(ài)）
五、探主題
你覺(jué)得是什么促使山米的感情發(fā)生了如此翻天覆地的變化？
（學(xué)生回答后小結(jié)） 外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛(ài)之情，深深地感動(dòng)了山米。使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充滿愛(ài)心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛(ài)別人，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)生命，愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。 （黑板板書(shū)：愛(ài)）
（播放韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）
六、談收獲
（點(diǎn)出燈片） 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
你還有什么疑惑嗎？
七、辯觀點(diǎn)
老師有一個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)同學(xué)們幫忙：
愛(ài)是外祖父用來(lái)融化小山米心靈堅(jiān)冰的冬日暖陽(yáng)，愛(ài)是山米走向人生新起點(diǎn)的一座橋梁，愛(ài)讓山米學(xué)會(huì)了愛(ài)別人，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)生命，可他卻用青蛙來(lái)喂白鶴，這對(duì)青蛙的生命來(lái)說(shuō)，公平嗎？
（教師相機(jī)組織好辯論）
八、寫(xiě)作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們就剛才辯論的話題寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的文章，表明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)清楚支持你的觀點(diǎn)的理由——事實(shí)依據(jù)或理論依據(jù)，字?jǐn)?shù)不限,題目自擬。
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