八年級上冊物理《噪聲的危害和控制》教學設計
八年級上冊物理《噪聲的危害和控制》教學設計
整體設計
初中課程標準對本節的要求：“知道噪聲的危害和控制的方法。舉例說明如何減弱生活環境中的噪聲。”本節的物理知識不多，教學主要從環境保護出發 ，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止 噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯系實際，增強環境保護意識和可持續發展意識。
本節設計從物理學的角度說明了樂音與噪聲的區別，又從與生活聯系更密切的環保角度對噪聲作了說明，實際教學中不要 糾纏于有關概念的辨析上。
在本節的教學形式上，可以采用學生分組討論的形式，也可通過社區調查，使學生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環境保護的意識，通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
三維目標
知識與技能
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防止噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
過程與方法
通過體驗與觀察，了解防止噪聲的思路。
情感、態度與價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
教學重點
1.知道噪聲的來源及其危害。
2.知道減弱噪聲的途徑。
教學難點
知道減弱噪聲的途徑。環境保護的教育。
課時安排
1課時
教學準備
多媒體、錄音機、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。
教學過程
導入新課
情景導入
聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受：
1.播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。
討論回答感受：聲音優美、令人愉快
2.播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲……
討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩
學生思考并交流討論：什么是噪聲?噪聲是從哪里來的?噪聲有什么危害?可以用什么辦法來減弱噪聲?
這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。(教師板書課題：第4節 噪聲的危害和控制)
推進新課
一、噪聲的來源
情景設置：
進程1：聽一段優美的音樂。
進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產生的聲音。
進程3：大家一起來唱一首歌。
進程4：讓學生一起聽一名同學講故事，同時讓另一名學生在旁邊大聲唱歌。
通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音?通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響?說明理由。
學生體驗活動：敲擊音叉，發出的聲音悅耳動聽;刮玻璃(或揉塑料盒)，發出的聲音刺耳難聽。
小結：優美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。
學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢?
請同學們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學的角度看，什么是噪聲?用什么實驗可以驗證你的說法?
2.從環境保護的角度看，什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎?
學生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。
教師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。
師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)
歸納總結：噪聲的含義
結論1：
從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。
[演示實驗]觀察噪聲的波形。
用示波器觀察音叉發出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發出的聲音的振動情況，發現音叉發出的聲音振動是有規律的，而刮玻璃發出的聲音振動是雜亂的、無規律的。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。
學生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處?
實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規則。
結論2：
從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。
例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。
思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些?
交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。
工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。
二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害
故事導入
《北京晚報》(2001年12 月25日)報道：采石場機器轟鳴 養殖場牲畜“發瘋”
房山一農民2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規模的養殖場。2001年11月，村里的養殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養殖場內的牲畜出現各種異常情況：有的不進食;有的無睡眠;還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經濟損失60 000元。
《生活時報》(2001年12月27日)報道：致人死命的慢性毒藥
研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統造成不良影響。德國科學家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環境下 的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。
學生思考：噪聲強弱是如何劃分的?其等級怎么表示?噪聲的危害表現在什么地方?
學生閱讀課本，并交流討論。
歸納總結：
1.噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它 實質上是指響度的大小。
把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。
2.請同學看以下表格中聲強級的分貝數，并回想在這些環境中的感受。
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