《我理想中的我》教學設計
《我理想中的我》教學設計
課 名
《我理想中的我》
課標內容
本框內容沒有具體課標點對應，但卻是《自我新期待》整課內容的核心和最終落腳點。因為引導學生全面、客觀、發展地認識自己的最終目的，是為了使學生能根據自身及社會實際需要，對自己產生新期待、確立新目標，并為這個目標進行不懈的努力。
教學理念
本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與澄清，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,讓思品課堂成為吐露學生心聲、滿足學生成長需要、澄清學生中存在的偏差繼而踏上陽光大道的多功能福地。本課內容是嘗試思品課走“活動——感悟——內化”模式的極佳題材。
教學目標
●通過確認每個生命的獨特性、全面認識偶像，幫助學生走出偶像崇拜的誤區，為正確認識自己掃除障礙。
●通過“他們是誰”這個環節，讓學生感受生命因精彩而美麗，喚起學生對自身美好理想的追求。
●通過學生客觀地認識自己，及他人對自己的期待，作出客觀的自我期待，并為這份期待努力。
●通過師生之間、學生之間的真誠交流，使存在于生命中的事物變得平�；�，為“內化”成為學生自己的人生觀、價值觀提供媒介。
教學重點
面對新期待：“我是誰”
教學難點
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教學方法
活動、討論法
教學手段
多媒體課件
教學準備
用于游戲“尋找我們的同伴”的六個面具；學生所用材料，人手一份。
教學過程（見右表）
課外拓展：
材料1、新聞報道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國古琴大賽高獎》
學生活動
熱身站
游戲：找找我們的同伴
通過游戲，讓同學體會每個生命的獨特性。堅信“我是這個世界上獨一無二的個體”
組織游戲，學生自愿參加，按游戲規則完成游戲活動，發表自己最真實的感受。
我心中的偶像
活動：說偶像
全面認識我心中的偶像，最后對偶像得出客觀評價。點出偶像多少承載著自己的夢想，但在這個過程中不要迷失自己。
指導學生填寫相應內容，了解學生中的偶像。
學生真實寫下自己對偶像的認識，在交流中，感受各自的偶像。
“她是誰？”
活動：辨認“他們是誰？”
“她是誰？”
這塊內容是“我心中的偶像”與“我是誰”之間的銜接。從中讓學生感受生命因精彩而美麗，對過于注重外表的學生提出忠告，并對所有學生寄予希望：你可以做得更好。
幫助學生確認他們是誰，并喚起學生進行思考。
在確認的過程中進行感悟、交流。
自我新期待
活動：
“我是誰？”
這是本節課的重點，利用“生命樹”，完成相應的任務，幫助學生能直面自己，通過“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。
指導學生先如實填寫，然后鼓勵學生在小組內交流、并大膽地表達自己。
“生命樹”讓學生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受社會眼中的自己，從而作出新的自我形象設計：“我想成為的我”。
總結：
成長分享
教師的心里話
教師通過與學生分享自身的成長軌跡，讓學生感受成長要付出努力。學生完成的內容有一份留給教師，以示對自己作出的設計必須鄭重對待。
敘述兩個生活片段，送出一首自己創作的小詩
傾聽、感悟。交留給老師的紙條。
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