左右教案參考

左右教案參考

　　左 右

　　教學內容：左 右

　　教學要求：

　　1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

　　2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

　　3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

　　教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

　　教學難點：“左右”的相對性。

　　教學準備：動物頭飾 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

　　教學過程：

　　一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

　　再看看你的另一只手，是你的————左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　　（學生自由發言）

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　2、體驗自身的“左與右”

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

　　（學生自由回答）

　　3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

　　伸出你的左手，伸出你的右手

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

　　左手摸左耳，右手摸右耳

　　左手抓右耳，右手抓左耳

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。

　　（板書課題：左 右）

　　師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

　　5、做“左右”操

　　拍拍我的左肩，拍拍拍；

　　拍拍我的右肩，拍拍拍；

　　拉拉我的左耳，拉拉拉；

　　拉拉我的右耳，拉拉拉；

　　這是我的左邊，嘿嘿嘿；

　　這是我的右邊，嘿嘿嘿；

　　這是我的左腳，跺跺腳；

　　這是我的右腳，跺跺腳。

　　二、玩學具，理解左邊和右邊

　　1、擺一擺

　　師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

　　（按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

　　師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　　2、數一數

　　師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成黑板上的填空題）

　　從右數橡皮是第 個

　　從左數橡皮是第 個

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

　　3、說一說

　　尺子的左邊是什么？右邊呢？

　　（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

　　（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

　　6、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

　　三、體驗“相對”，加強理解

　　師：老師現在要請兩個小朋友上講臺來？（每個小朋友拿一束花排成一隊，然后聽口令做動作，復習左右，最后讓小朋友面對面站著，再來一次，讓學生知道“相對”）

　　（學生討論）

　　小結：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的手就會剛好相反。

　　練習：老師和學生一同舉左手體驗。

　　四、解決問題，增強應用意識

　　1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

　　問：相鄰是什么意思？

　　面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

　　師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

　　2、口述同學們上下樓梯的情景

　　問：我們平時都是靠右邊上下樓梯的（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　3、擺一擺

　　老師說，學生擺

　　把本子放在書的下面

　　把尺子放在書的左面

　　把鉛筆放在書的右面

　　五、總結

　　我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

　　板書設計： 左 右

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