關于環境問題產生的主要原因的教案
關于環境問題產生的主要原因的教案
教學目的：
1、知識要求：認識和理解當今世界環境問題產生的主要原因。
2、能力要求：引導學生閱讀典型案例，調查當地的環境問題，分析環境問題產生
的原因，培養學生獨立學習的能力。
3、德育要求：深刻剖析環境問題產生的原因，揭示環境問題產生的根源，幫助學生正確認識人口、資源、發展和環境間的辯證關系，樹立科學的、正確的人口觀、資源觀、環境觀、價值觀,養成良好的環境保護意識。
教學重點：環境問題產生的主要原因。
課時安排：一節課
教學手段：投影儀、錄像機
教學方法：閱讀、分析、討論、歸納
教學內容與過程：
（播放錄像片）：《尋找失去的世界》
（提問）：片中陸地動物和海洋動物分別下海和上岸去尋找失去的世界，這說明了什么問題？（提示：說明環境污染和生態破壞日益嚴峻，環境問題的分布日益廣泛）
（導入）：保護環境，人人有責，治理環境，刻不容緩！地球上處處都回蕩著莎士比亞的那句名言：生存或者死亡，這還是個問題。
保護環境、治理環境不僅要了解環境問題的表現與分布，更要徹底弄清環境問題產生的原因，這樣才能對癥下藥，標本兼治，進而實現可持續發展。
（板書）：環境問題產生的主要原因
縱觀歷史，環境問題自古有之，但歷史時期主要以自然原因造成的環境問題為主，而今天的環境問題日益嚴峻，則主要是人為原因造成的，尤其是人口壓力造成的。
（板書）：一、人口壓力
1、讀“圖8.5，世界人口增長”，敘述世界人口增長的過程及總趨勢，并簡析其原因。（學生回答、省略）
2、圖8.6，世界各地區人口增長”，比較發達國家與發展中國家人口增
長有什么不同，并分析其原因。（學生回答、省略）
3、人口增長帶來的壓力有哪些呢？請讀案例一，完成知識聯系表，并據此分析墨西哥城環境惡化的原因.
［投影案例一］：墨西哥城的環境變化
1325年，當人們在一片湖泊和中央的一個島嶼上建起了這個城市的時候，他還根本不起眼。經歷過戰火之后，1924年墨西哥聯邦議會決定，定都于墨西哥城。此后這兒的大部分湖泊經填充和排干，城市開始向各個方向發展。到1995年，市區人口達到1650萬，也就是說全國三分之一的人口都生活在這個城市中，墨西哥城成為今日世界上最大的超級大都市，為世人所矚目。然而，問題與奇跡相伴而來。這座曾經以“空氣清新，能見度高”而著稱的城市，近年來因人口過多，工業迅速發展，向大氣和環境中排放的煙塵、有毒氣體等廢棄物增多，已經被淹沒在蒙蒙的煙海之中。今天的它，已經被聯合國列為世界上污染最嚴重的城市之一。還有便是它擁擠的交通與頻繁的事故，在路上不定什么時候就會禍從天降。
當人們提到這個城市的時候,不禁會皺起眉頭。
1.把下列所給內容的代號填入方框內
A.人口增長過快B.環境問題C.向環境中排放的廢棄物增多
D.資源短缺E.生態惡化F.超出環境的供給能力
M．對物質資料需求增加N.超出環境自凈能力
（小結）通過案例的分析和練習，我們知道：龐大的人口基數和較高的人口增長率，對全球特別是一些發展中國家會形成較大的人口壓力。人口的持續增長，一方面對物質資料的需求不斷增加，超出環境的供給的能力，導致資源短缺；另一方面會向環境排放越來越多的廢棄物質，有可能超出環境的自凈能力，進而出現種種資源和環境問題。
（承轉）不僅人口數量過多，增長過快，壓力過大，會產生環境問題；而且由于人口素質低下，生態意識淡薄，對自然資源的盲目、不合理開發利用同樣會產生環境問題。
（板書）二、資源的不合理利用
（提問）閱讀材料“瑪雅文明的衰落”，結合“瑪雅社會的農業生產模式圖”，討論瑪雅文明衰落的根源。
（小結）瑪雅文明的消失是農業生產力下降，食品供給不足直接導致的；農業生產力下降是由于嚴重的土地侵蝕，以及對土地只用不養、土壤中的有機肥料補充不足導致的；而水土流失的更主要原因是森林被破壞、毀林開荒、生態惡化的結果。然而瑪雅文明的衰落并沒有引起當今世界人民的足夠重視，不但沒有以史為鑒，相反這種靠大面積的墾荒擴大耕地的方式仍然在繼續，并有愈演愈烈的趨勢。
［投影案例二］：內蒙古草原的退化
內蒙古高原地處干旱、半干旱地區，當地居民多以畜牧業為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區便開墾草原，種植農作物，使牧區的范圍大為縮小了。被開墾的地區，冬春季節地表沒有植被，此時風力又很大，地表遭受風蝕，表層土壤被吹走，逐漸變為沙漠。牧區縮小之后，有些草地超載嚴重，植被同樣受到破壞，也會導致土地沙化，這些都會破壞生態平衡，致使生態環境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內蒙古草地開墾、沙化有關。
（提問）1、閱讀“圖8.7開墾荒地引起的惡性循環示意圖”，并思考：
目前擴大耕地的方式有幾種？分析各種方式引起的惡性循環過程是怎樣的？
2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？
3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產生什么環境問題？
（承轉）由于人口素質的低下，不僅對自然資源的不合理利用產生各種環境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經濟效益，采取以犧牲環境為代價換取經濟增長的發展模式，同樣會造成嚴重的環境問題。
（板書）三、片面追求經濟的增長
［投影案例三］：日本的“痛痛病”成因示意圖
從1955年起，居住在日本富士山神通川下游地區的一些農民得了一種奇怪的病，得病初期，患者只感到腰、背和手腳等處關節疼痛，后來發展為神經痛。患者走起路來像鴨子一樣搖搖擺擺，晚上睡在床上經常痛得直喊“痛、痛……”，因此這種病被稱為“痛痛病”，又稱為“骨痛病”。得了這種病，人的身高縮短，骨骼變形、易折，輕微活動，甚至咳嗽，都可能導致骨折，一些人痛不欲生，自殺身亡。經過調查，造成這種骨痛病的原因是神通川上游的煉鋅廠長年累月排放含鎘的廢水，當地的農民長期飲用受到鎘污染的河水，并且食用此水灌溉生長的稻米，于是鎘通過食物鏈進入人體，并在人體內逐漸積聚引起鎘中毒，造成“骨痛病”的。
（提問）1、財富和產品越多，生活質量越高嗎？閱讀“圖8.8英國人均國民生產總值與生活質量”，思考為什么？
2、怎樣的標準才是高質量的生活？請大家課后調查當地化工廠工人和附近的居民的經濟收入、飲用水和空氣等環境要素的質量、身體健康狀況，據此說明影響你生活質量的環境問題有哪些？產生原因是什么？并請提出你的防治設想。
（總結）通過這節課學習，我們認識了環境問題的產生主要是人類在發展過程中產生的，特別是人口壓力過大、對資源的不合理利用、片面追求經濟的增長造成的。那么人類應該如何發展才能既滿足自身的需求，又不致于影響和破壞環境呢？同學們課后可以去研討。
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