鹵族元素復習教案
鹵族元素復習教案
一、 教材分析
以鹵素的制備和加碘鹽的鑒別及含量測定作為鹵族元素復習的載體，本內容可以作為鹵素知識綜合應用的專題講座，化學教案－鹵族元素復習教案。海水中蘊藏著豐富的資源，特別是鹵素的化合物，從中可以提取食鹽、鹵素單質。食用加碘鹽是實現我國政府1991年向全世界承諾“到2000年在全國范圍消滅碘缺乏病”的重要舉措，加碘鹽的鑒別及含量測定是富有現實意義的課題。
宜以“探究教學”作為本專題內容教學的教學模式，通過師生發現問題、提出問題（課題），進行理論探究和實驗探究，最后獲得知識和結論，從而解決問題（課題），是一種學科內綜合的課堂研究性學習，有利于培養學生綜合能力。注重了師生的互動和學生的實踐活動。
二、教學目標
1．知識目標
�。�1）能從氯氣的制法遷移應用設計溴的制取，并從氯氣能將Br－、I－氧化為單質Br2、I2的性質設計溴和碘的制備。
�。�2）學會加碘鹽中碘酸鹽的鑒別和定量測定原理。
2．能力目標
（1）綜合實驗能力（溶解、蒸發、過濾、蒸餾、萃取、分液、氣體制備、滴定）。
�。�2）分析問題和解決問題能力：能在較復雜情境中找出與問題有關的信息，提出問題、設計解決方案。
3． 情感目標
�。�1）建立物質二重性的觀點：缺碘和過量碘都會引起甲狀腺腫大。
�。�2）在實踐（實驗）活動中，體驗合作并分享成功，化學教案《化學教案－鹵族元素復習教案》。
三、教學重點
�。�1）溴、碘單質實驗室制備的設計
（2）加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設計
四、教學難點
�。�1）溴、碘單質實驗室制備的設計
�。�2）加碘鹽中碘酸鹽的定性鑒別和含量測定的實驗設計
五、 教學媒體
投影儀和有關實驗儀器
六、教學過程
創設情境：
展示一幅大海圖（上寫大海啊，母親�。�
教師導語：
有人說大海哺育了生命，你怎么理解這句話？
學生簡單討論后，教師略為點評。
展示表格：
海水中元素組成與古今人體中所含元素對照表。
教師：
可見海水中元素的組成與古今人體中所含元素的成分相同，且含量相關不大，這是生命來自大海的一個重要證據。從海水中含有的元素可知，海水是無機鹽的寶庫。
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