古今賢文志向篇教學設計
古今賢文志向篇教學設計
指導學生有感情地朗讀課文，感受這些名言、格言地節奏美和音韻美，同時知道要樹立遠大志向，只有持之以恒，專心致志地在實踐中努力奮斗，才能實現自己的理想。
一、導入
1、談話
同學們，我們學了不少名人格言、警句，今天我們將集中學習由16句組成的《古今賢文》（志向篇）。
2、板書課題：11古今賢文（志向篇）。
3、理解課題上的“賢文”、“志向”：“賢文”是指教導人們做有德行、有才能的人的文章，有警句、格言、諺語等�！爸鞠颉笔顷P于將來要做什么事，要做什么樣的人的意志和決心整體意思是從古到今與志向有關的警句、格言等。
二、整體感知，指導讀通
1、學生自學課文，教師提出要求：
�、抛x準字音，讀通讀順全文，不理解的字詞查字典和結合上下文理解；
⑵畫出你認為含義深刻的句子；
�、侨墓捕嗌倬湓�，分幾部分，每部分大意是什么？
2、檢查自學效果：
⑴指名學生讀課文，相機正音；
⑵畫出句子，鼓勵學生質疑；
⑶再讓學生讀讀自己理解的句子，結合上下文大體說說意思。
三、抓住重點，指導讀懂
采用“讀讀——議議——再讀讀”的方法來理解。
1、“胸無理想，枉活一生”。
⑴指名學生讀好這一句；
�、普f說“無”、“枉”的意思（無：沒有；枉：白白）這句話的意思是：心中沒有遠大目標，在世上白活一遭，毫無意義；
⑶再讓學生有感情地朗讀這句話，體會句中意思。
2、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”。
⑴指名學生讀好這句話；
�、普f說“三軍”、“帥”、“匹夫”的意思：三軍：古代軍隊設中、左、右，或上、中、下三軍，即所有士兵；帥：最高指揮官；匹夫：普通人。這句話的意思是：所有的士兵可以爭取當到最高指揮官；一個普通百姓不可能被迫改變志向。即人要有志向，要有理想。
�、窃僦该麑W生有感情地朗讀。
3、小組用上面的方法合作學習。
4、班級交流，讓學生在交流中得到“互感”，從而理解課文。
四、誦讀感受，指導讀好
1、學生放聲誦讀，感受這些警句、格言的節奏美和音韻美，同時一會每句話的意思。
2、指名讀。
3、學生積累。
五、布置作業
搜集有關的名言、警句、格言。
【古今賢文志向篇教學設計】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20