三周代課教學(xué)總結(jié)
三周代課教學(xué)總結(jié)
三周的代課生涯結(jié)束了，我感到意猶未盡，衷心地感謝江老師，為我教師實習(xí)日子增添了這份教學(xué)經(jīng)歷，為我和孩子們提供了如此難忘和愉快的相處機會！
在上周四上完最后一節(jié)課之后，我讓孩子們填寫一份問卷，希望借此了解孩子們的學(xué)習(xí)情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時間教學(xué)的一些檢測。看著孩子們細心的作答，我內(nèi)心充滿欣喜，卷子回收后，我迫不及待地細細翻閱孩子們的卷子，內(nèi)心迫切、期待和歡喜。
孩子們的回答，真實、誠懇；同時讓我更好地總結(jié)自己的教學(xué)優(yōu)點和不足：
優(yōu)點：
1.課堂氣氛幽默，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說，充滿幽默的笑，能讓人笑了以后想出許多道理來。在我的課堂上，我常常嘗試用生動深刻的語言使課堂氣氛充滿幽默感，充滿笑聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受我的教學(xué)，先明白日常事理，再學(xué)習(xí)學(xué)科知識。
比如在強調(diào)孩子們書寫的時候，我不單單只是用常規(guī)的提醒語告訴孩子們要認真書寫、要堅持練筆等等，而是在課堂上問孩子們："同學(xué)們，什么是需要'兩條腿走路'啊！"于是就有同學(xué)馬上接應(yīng)："人唄，人沒腿就走不了路啦！"、"雞阿狗阿貓啊…好多都要呢！"同學(xué)們你一言我一語，各抒己見，我馬上接應(yīng)到："寫字也需要'兩條腿走路'啊！"這時全班哄堂大笑，寫字怎么要"兩條腿走路"啊?于是我才和孩子們說出其中的道理所在：兩條腿的第一條腿是指平時寫作業(yè)時把所有的作業(yè)當成一次次的練筆機會，第二條腿則是找專門的時間和專門的內(nèi)容進行練筆。接著再展開我想要對孩子們強調(diào)的一些書寫需要注意的問題。我不知道孩子們到底能否記住老師課堂上強調(diào)的每一個要求，但至少，課后許多孩子總會無意間互相提醒對方："要兩條腿走路啊！"，于是，"兩條腿走路"這句話成了這段時間我們班的口頭禪了。
把生氣的表情和語言用"在老師批改大家的作業(yè)的時候，老師本來的心情是晴天的，但是，看著大家的書寫情況，我馬上由晴轉(zhuǎn)陰，再從陰轉(zhuǎn)暴雨，再就是傾盆大暴雨了！"這句話取而代之，說著部分孩子在笑，但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接著就是作業(yè)書寫大為改觀的效果。
把批評孩子不聽話用下面這句話來告訴孩子："孩子們，大家如果認真一點，受批評就少一點；批評少一點，老師自然開心一點；開心一點，笑容自然多一點；笑容多一點，大家自然也輕松一點；輕松一點，人也就隨之年輕一點啦！反之，我們?nèi)喟ɡ蠋煟己芸炀妥兂砂櫦y多多的老爺爺老奶奶了！"
這些話，孩子們聽了之后會笑，我不擔憂，會因為笑而讓課堂變得混亂，反而地，我覺得四年級的孩子會聽得明白，老師的話中話，會在這些笑當中，去悟出其中的道理，從而認可和接受我這個實習(xí)老師，銘刻著老師的話，去付諸實踐。
2.鼓勵多多，讓孩子們細心、耐心、信心滿滿。
這次《論語》的教學(xué)目標，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫課后的名言名句，借助默寫的機會提高孩子們的書寫質(zhì)量。而我們班的學(xué)生原有的實際基礎(chǔ)是80%以上學(xué)生基本上能流利背誦，剩余的20%中有1個孩子是完全沒有學(xué)過的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點也背不出來。全體學(xué)生存在"只能背，不能默"的問題。在我教學(xué)過程中，我一直記著江老師的話，不去強求每個孩子課課都能背，而是"因材施教"、"適時及時而教"，并實行"一路鼓勵政策"，讓孩子們明白：我之前都能把論語背得如此滾瓜爛熟了，難道現(xiàn)在連寫這幾句話都不能寫嗎?我行的！
把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個時間，我基本上都是坐在課室的那張空桌子前，然后將在批改作業(yè)過程中或上課出現(xiàn)問題的同學(xué)叫到身邊，一個個地談話，或者那些不會背誦和默寫的同學(xué)就直接利用這個時間，讓他們盡可能地完成自己該背誦的任務(wù)。而在這之前，我會問清楚孩子出現(xiàn)的困難是什么，如果是沒有找對方法學(xué)習(xí)，我會給孩子自己的建議和辦法，如果是態(tài)度問題，我則讓孩子自己說說，接下來要如何做好，取得進步。
在我和孩子們的聊天中，發(fā)現(xiàn)除極少數(shù)是因為態(tài)度不認真外，大多數(shù)不會默寫的同學(xué)都是因為沒有真正了解這個名言字句的意思就死記硬背，導(dǎo)致要不就整個句子記不上，要不就是記住了句子但出現(xiàn)個別字寫錯了。于是我細心地給他們提出了建議，讓他們學(xué)會自主地看意義寫句詞，用聯(lián)想的方式記住所要記住的名句。這樣下來，許多的孩子是越學(xué)越覺得有進步，學(xué)習(xí)也就更有激情了。
我想，作為教師的，當看到孩子作業(yè)完成不理想，默寫完成不理想，沒有完成作業(yè)的時候，第一個感覺就是生氣和郁悶，接著可能下來的結(jié)果就是找孩子罵一通，讓孩子以后不要再犯錯。可是，我想，我們作為教師的，每天會很忙，也會有很多事情也會犯錯誤，有些時候需要經(jīng)過找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子?孩子需要理解，孩子需要空間，需要我們?nèi)ソo他們指引，而不是指責！又是一句俗話：遇上困難了，找方法會比抱怨更起效！
在這三周內(nèi)，孩子們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)自身的問題，自我檢視。同時，他們學(xué)會自我暗示、提醒和自我克制了，這是我在問卷和在平時生活上發(fā)現(xiàn)的。希望他們接下來能繼續(xù)保持！
3.批改作業(yè)不一"閱"了之，在作業(yè)本上與學(xué)生交流，使孩子不斷進步
上課時間有限，教學(xué)任務(wù)需按時按量完成；課間時間短暫，交流不足。而每天，更多的時間是在和孩子們交上來的作業(yè)打交道。我在這里，為自己和孩子交流開辟了一個天地。
我把孩子每天表現(xiàn)好的地方，出現(xiàn)的問題和建議、老師的心情都寫在了作業(yè)本上，讓孩子了解自己，也了解老師，實現(xiàn)互向交流。這種方法還真奏效！還有孩子、家長會在作業(yè)本上給老師回復(fù)留言！表明會更加用心和努力，我十分欣喜！
"很棒！看著你每天都在不斷進步，老師很開心！再接再厲！"
"你要當好我們班的領(lǐng)頭羊，加油！"
"上課認真聽講了嗎?字還可以寫得更加工整些嗎?老師相信你能做到！"
"老師覺得你應(yīng)該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點，心放寬了，自然矛盾就少了，就更開心了啊！"
…
許多的文字，許多的關(guān)心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給孩子們留言了。給我回復(fù)的不多，但是，實際情況看來，孩子們是十分珍惜的，因為每次拿到本子，孩子們都迫不及待地去翻閱自己的本子看。而我，一個也沒放棄過！
特別是上次寫觀察動物的日記，上課時間安排只是讓孩子們匯報，因此我用這種方法，在每次孩子們交作業(yè)上來之后，我及時地在讀書本上建議孩子們?nèi)绾伍_展下一步或者一個寫作的基本思路建議。當然，面對面的指導(dǎo)也是少不了的。
不足：
1.課外知識拓展少，孩子們渴望了解更多
由于上課都是背誦抑或是匯報，而孩子們背誦的實況還是不大理想，因而花的時間就多了。基本上，講課的時候，我甚少涉及到一些課外知識，這點正是我存在的不足。以后如果在講解論語或大學(xué)的時候，我可以找多點課外名言涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起品讀，我想這樣孩子們的收獲會更大。
2.評價機制把控不足，導(dǎo)致出現(xiàn)"不公平"現(xiàn)象
評價獎勵要適時，方能起到效果。這點我在江老師的影響下，也漸漸地在完善。但，因為這次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子們回去還不做修改，于是，我就獎勵那滿分或者認真修改和完成作業(yè)的同學(xué)，這樣就出現(xiàn)有些時候就獎，有些時候沒獎，那么，這些這次沒拿到滿分但上次拿到的同學(xué)，就會這么想：為什么我拿滿分的時候，老師不獎勵我呢?老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以后就要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎勵除適時之外，還要適當。
此外，給予同學(xué)回答問題的機會也存在"不公平"的說法，孩子們的問卷中提到過。這點的確存在，可能是因為新手，課堂上有些時候沒辦法顧及到每個同學(xué)的變化情況，我想，以后我會在課堂上注意這點，關(guān)注每一個同學(xué)！
時間飛快，眨眼三周就過去了。我忙在其中也樂在其中。每天清晨，當我踏進校園，踏進我們班的時候，我會感到一股溫暖的情懷，我覺得自己愛上這里了，這里的人和這里的事。
謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉(xiāng)時時關(guān)注著我，給我及時的指導(dǎo)和激勵；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的后盾力量；謝謝龍老師，幫我一起批改作業(yè)，管理課堂，在我病的時候給我的關(guān)心和幫助！謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業(yè)問題；謝謝孩子們，給我如此大的幸福和滿足感…太多太多的事情歷歷在目，會伴隨著我一生，永遠。
我常和孩子們說，沒有到最后一刻也不要放棄！我們要微笑著對待每一天！他們說，老師，我們記住了！您老在說！呵呵~3班的孩子，不管如何，這個學(xué)期是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，要加油！我相信，孩子們會越來越優(yōu)秀的！
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