識字5的教學反思

識字5的教學反思

　　最近,我執教了人教版小學語文第三冊識字5一課.本課內容由五條關于團結合作的諺語組成.根據教學內容我設定以下教學目標:1 采用形象化的識字方法,讓學生掌握本課要求會讀的10個生字和會寫的8個生字.2 在識字和寫字的基礎上,激發學生學習諺語的興趣,以及體會”人多力量大”的道理,明白在別人有困難時,應該給予熱情幫助。

　　興趣是學習最好的老師,要使學生真正喜歡語文,首先要在激發學生的學習興趣上下功夫.而識字教學是比較抽象的內容,學生掌握起來也比較困難.所以,我以故事化情境教學來設計本課的生字教學.目的是從兒童的心理和生理特征出發,調動兒童學習生字的興趣..所以,我創設了諺語王國學習之旅的情景。一條線貫穿整個教學過程.我共設計了5個環節:第一關是漢字林以采摘楓葉的形式,進行生字認讀教學;第二關是詞語長廊,讓學生記住字詞,達到記憶生字和正確書寫生字的目標;第三關是諺語宮殿,用圖文結合的形式鞏固諺語,通過生活實例理解諺語的意思.第四關是魔力音樂島，欣賞《眾人劃槳開大船》的歌曲再次感受團結的力量大。

　　在生動形象的情境教學中,學生的學習興趣很濃.學生的自主,合作,探究能力也充分地展示出來了.學生們在小組內探討,團結合作,想出了許多記憶生字的好辦法.如,”我用加一加的方法來記,斤+扌—折,蟲+犭—獨,日+勿—易””我用換偏旁的辦法記,眼字的目字換成木字旁就是根,跳字的足字旁換成提手旁就是挑,等等.為了把字寫好,學生們用心觀察,積極發言,各抒己見.特別是結合生活實例說說團結力量大的道理,學生的思維更加活躍，拔河、蓋樓房、小組值日、合唱等等.學生在情境中明白了道理,也體驗到了學習諺語的快。.

　　在這節課中,我和我的學生都深刻地體會到形象化教學的樂趣,在輕松愉悅的課堂氛圍中圓滿地完成了教學任務.”教學是一門遺憾的藝術.”雖然這節課設計得比較新穎,課堂效果也不錯,但細細品味,也有許多不足的地方.如生字的書寫指導還不夠細致，自己在生活中做了什么事情感受到團結的力量大等等.在今后的教學工作中,我將不斷學習,不斷改進,把語文課上得更好,更出色。

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