窮人導(dǎo)學(xué)案答案
窮人導(dǎo)學(xué)案答案
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《9 窮人》導(dǎo)學(xué)案
9 窮人
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)自測(cè)
1、我能正確的朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞并能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 擱板 心驚肉跳 填飽 抱怨 保佑 寡婦 忐忑不安 魁梧 濕淋淋 撕破 倒霉 憂(yōu)慮
_____________________________________________________________________
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2、理解難懂的詞語(yǔ)（ 查閱字詞典、聯(lián)系上下文、上網(wǎng)）。
舒適： 抱怨：
憂(yōu)慮： 熬過(guò)去：
自作自受： 忐忑不安：
馬燈： 寡婦：
“246”練能型課堂導(dǎo)學(xué)案——六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（上）
洶涌澎湃： 蜷縮：
眼簾： 心驚肉跳：
3、辨字組詞。
莓（ ） 慮（ ） 魁（ ） 填（ ） 擱（ ） 霉（ ） 虛（ ） 槐（ ） 鎮(zhèn)（ ） 隔（ ）
4、選詞填空。
抱怨 埋怨
你沒(méi)做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不能（ ）別人。
我（ ）小明睡過(guò)了頭，沒(méi)能搭上清早的班車(chē)。
合作探究
任務(wù)一：初讀課文，感受內(nèi)容。
1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？
課文為什么用“窮人”做題目？
2、同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、想想課文講了一件什么事？
任務(wù)二：再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、讀課文，邊讀邊想，課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分幾段？每段講的是什么？
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
3匯報(bào)交流。
可以分為三段：
第一段（1～2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二段（3～11自然段）：桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。
第三段（12～27自然段）：漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
任務(wù)三：細(xì)讀課文，感悟“窮”。
１、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？
2、同學(xué)們讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
3、學(xué)生匯報(bào)。
1
“246”練能型課堂導(dǎo)學(xué)案——六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（上）
（1）、從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下??
（2）、從“吃、穿”看出“窮”。
（3）、從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
4、學(xué)生完成填空。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒(méi)有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚(yú)。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來(lái)。母親在臨死的時(shí)候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。
第二課時(shí)
合作探究
任務(wù)一：回顧引入。
1、讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
任務(wù)二：理解：“窮”人（精神上的富有）
1、課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
（善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、純樸??） 廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
3、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？
環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)。
4、請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話(huà)、心理活動(dòng)的句子，用“──”勾出來(lái)。
任務(wù)三：細(xì)讀課文，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)。
1、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：
展示：
（1）屋外寒風(fēng)呼嘯??五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ) 2
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體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）
2、描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：
（1）桑娜沉思??
桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：??
為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？
（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂(yōu)甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)朗讀展示出來(lái)呢？指名學(xué)生朗讀。
（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”你覺(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？
3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。
（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話(huà)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？
（讀了人物對(duì)話(huà)的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）
（3）分角色朗讀。
（4）出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
4、小結(jié)：
任務(wù)四：總結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文。
1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。
2、學(xué)生續(xù)寫(xiě)。
3
“246”練能型課堂導(dǎo)學(xué)案——六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（上）
拓展提升：
列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
訓(xùn)練大本營(yíng)
1、選詞填空。
寧可??也?? 與其??不如?? 盡管??還是??
（1）桑娜一家（ ）生活十分艱難，（ ）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。
（2）漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。
（3）桑娜覺(jué)得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來(lái)。
2、下列句子中省略號(hào)起什么作用？把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)。
（1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。 （2）表示省略遞增的次數(shù)。
（3）表示語(yǔ)意的跳躍。 （4）表示說(shuō)話(huà)結(jié)巴，欲言又止。 是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！（ ）
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??( )
謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。??我不在，你在家做些什么呢?( )
我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??（ ）
3、閱讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”
（1）用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫神情的語(yǔ)句。
（2）用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫動(dòng)作的語(yǔ)句。
（3）用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)漁夫語(yǔ)言的語(yǔ)句。
（4）從這段話(huà)中我們可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人？
我的收獲：___________________________________________________________ 我的疑問(wèn)：___________________________________________________________
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