Unit1 Our School A教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-05 17:44:04

Unit1 Our School A教學(xué)設(shè)計

Unit1 Our School A教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 識目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元七個主要詞和詞組：library，art room，music room， TV room，computer room，washroom，gym ；熟練掌握本課對話的內(nèi)容。

　　2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用本課所學(xué)句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。

　　3.情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)語言知識的活脫、自然；在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　[教材分析]

　　本單元是通過所學(xué)新句型詢問校園中各個場所并作出肯定和否定回答，首先要了解校園場所的稱呼，也就是8個新單詞和4組句型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠簡單的詢問一些校園場所，不斷提高學(xué)生英語口語交際的能力。

　　本單元A部分的Let’talk 是教學(xué)的難點(diǎn)， Let’talk由4組句型結(jié)構(gòu)組成，其中2組是新句型，為了降低學(xué)習(xí)的難度，教師應(yīng)在前一課時教學(xué) Let’talk的過程中適時引入本課的2個句型：Thisis … 和 Thatis … 進(jìn)行鋪墊。

　　此外，本課的詢問話題多，單一的模仿跟讀不利于學(xué)生對知識的擴(kuò)展運(yùn)用，教師先結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行對話，讓學(xué)生表演對話等活動，激發(fā)學(xué)生的直觀感受，加深對知識的理解和記憶。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　Is this / that the…？Yes，it is./ No，it isn′t；區(qū)分this與that的用法。

　　[教學(xué)方法]

　　任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　校園地圖、卡片、作業(yè)紙等。

　　[教學(xué)過程]

　　1．熱身活動。

　　（1）師生問候。

　　（2）說一說，做一做。帶領(lǐng)學(xué)生把本單元學(xué)過的“Let′s do”部分說說做做：

　　Go to the garden.Water the flowers；Go to the library.Read a story book；Go to the canteen.Eat some noodles；Go to the teacher′s office.Hand in the homework；Go to the playground，play football.

　　（設(shè)計意圖：剛開始上課，師生有節(jié)奏地說說做做，營造輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2．復(fù)習(xí)單詞

　　（1）認(rèn)讀單詞。教師出示不同的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，糾正發(fā)音。

　　（2）趣味操練。high-low voice：教師大聲讀，學(xué)生則小聲讀；教師小聲讀，學(xué)生則大聲讀。

　　（3）效果測測。教師拿出一張較大的校園地圖。地圖上標(biāo)有不同號碼的圖形，代表不同的房間。分成幾個小組競賽，每個小組派出一名代表參賽，每個代表按照老師的提示，選擇單詞卡片貼在地圖上相應(yīng)的位置。如老師說：No.1，garden.學(xué)生找出garden卡片并貼在地圖上一號位置。

　　（設(shè)計意圖：借助卡片等直觀教具，采用不同的操練方法，避免了單詞復(fù)習(xí)的枯燥和乏味。讓學(xué)生上黑板貼卡片既檢測了復(fù)習(xí)效果，又為下一步的句型教學(xué)提供了情景準(zhǔn)備。）

　　3．教學(xué)句型Ⅰ：Is this the…？Yes， it is.No， it isn′t.

　　（1）導(dǎo)入。

　　T：（Looking at the map）Wow， a big and beautiful school. So many rooms.（Pointing to the music room） What′s this？

　　Ss：It′s theLibrary.

　　T：（Pointing to another room） Is this the art room？

　　指圖詢問，并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，it is.No，it isn′t.師生問答后，老師取下卡片備用。

　　（2）操練。

　　a. 板書并用不同的手勢或語調(diào)帶讀：Is this the…？Yes，it is.No， it isn′t.

　　b. 活動。

　　老師手拿卡片，抽出一張，背對圖片，正面對著學(xué)生，老師猜，學(xué)生答。

　　T：Isthisthe …？

　　Ss：Yes，it is.No，it isn′t.

　　…

　　T：Isthisthe …?

　　S1：Yes，it is.No，it isn′t.

　　分別請幾位學(xué)生上來當(dāng)小老師，繼續(xù)和大家進(jìn)行猜答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句子。

　　教師把猜過的卡片放在黑板周圍或近或遠(yuǎn)不同的地方以備用。

　　教學(xué)句型Ⅱ：Is that the…？Yes，it is.No，it isn′t.

　　（1）導(dǎo)入。

　　教師指著近處的卡片介紹：This is the…

　　指著遠(yuǎn)處的卡片用強(qiáng)調(diào)的語氣介紹：That is the…引出“that”。

　　利用手勢指指點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速辨別并說出：this ， that。

　　（2）操練。

　　a.指著遠(yuǎn)處的卡片問：Is that the…？引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，it is.No， it isn′t.板書并帶讀該句型。

　　b. 活動

　　教師手拿卡片，卡片反面對著學(xué)生，學(xué)生猜，老師答。如拿著washroom卡片：

　　S1： Is that the library？

　　T： No， it isn′t.

　　…

　　Sx：Is that the washroom？

　　T：Yes， it is.

　　請學(xué)生上來當(dāng)小老師，繼續(xù)進(jìn)行“猜”的活動。

　　（設(shè)計意圖：“猜”是小學(xué)生特別喜愛的活動，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透于這一活動中，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的迅速理解和掌握，同時也給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　4．教學(xué)對話

　　（1）. 學(xué)生自讀本課對話，提出問題。

　　（2）. 教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生解答問題。

　　（3）. 請個別學(xué)生讀對話，教師進(jìn)行針對性的朗讀指導(dǎo)。

　　（4）. 聽錄音，跟讀。

　　（5）. 分角色朗讀對話。

　　（6）. 集體讀。.

　　（7）.試著背誦。

　　（設(shè)計意圖：重難點(diǎn)解決后，本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，老師進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題，這樣既發(fā)展了學(xué)生的語言知識又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　5．成果展示

　　學(xué)生兩人一組合作繪制“美麗校園圖”。學(xué)生A、B分別持有A、B兩種不同的作業(yè)紙，A是一張空白地圖，B是地圖的英文描述，學(xué)生A通過詢問學(xué)生B獲得地圖信息，完成校園圖的繪制任務(wù)，各小組把自己繪制的校園圖貼在黑板上展示出來，最后教師和學(xué)生一起對展示出來的校園圖進(jìn)行激勵性的評價。

　　（設(shè)計意圖：分組繪制校園圖活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和語言運(yùn)用能力，也讓學(xué)生有話可說，有事可做，學(xué)以致用，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣）

　　6．活動總結(jié)

　　師生唱誦歌謠：School days

　　School days，school days.

　　What a lot of fun！

　　Read in the library.

　　Draw in the art room.

　　Eat in the canteen.

　　Play in the gym.

　　School days，school days.

　　What a lot of fun！

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