關(guān)于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思
關(guān)于千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的教學(xué)反思
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生數(shù)感的建立不是一時(shí)就培養(yǎng)得起來的，而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。我從導(dǎo)課開始就注意了這一點(diǎn)，讓學(xué)生先匯報(bào)本班人數(shù)，再擴(kuò)大到年級，再到全校人數(shù)，讓學(xué)生感受大數(shù)，體會大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。民主導(dǎo)學(xué)部分，通過讓學(xué)生數(shù)小正方體、撥珠子等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在現(xiàn)實(shí)背景下充分感受與體驗(yàn)，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。
2、提供空間，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。 這節(jié)課上，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己通過數(shù)數(shù)得出10個(gè)一百是一千。用課件分別出示10、100、1000個(gè)小正方體，學(xué)生自然想到從1個(gè)1個(gè)數(shù)，到10個(gè)10個(gè)數(shù)，到1000個(gè)的時(shí)候，學(xué)生就會覺得必須整理后才能數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。只有老師放手，讓學(xué)生自主探索，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能，才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機(jī)會，才能形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，才會有主動的體驗(yàn)。
3、通過檢測，提高認(rèn)識。對學(xué)生的檢測，我設(shè)計(jì)了幾部分，有的穿插在課中，還有大獎(jiǎng)賽放在后面。課中主要檢測了學(xué)生的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，這幾個(gè)都是重、難點(diǎn)，但是并不能平均分配時(shí)間，我在數(shù)數(shù)部分讓學(xué)生充分感受，充分?jǐn)?shù)，大膽說，實(shí)際上也在滲透讀、寫數(shù)。在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時(shí)，學(xué)生就感覺很輕松了。大獎(jiǎng)賽充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓認(rèn)數(shù)的課變得生動、有趣，不枯燥，學(xué)生積極回答，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非常活躍。
在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
課堂教學(xué)有效評價(jià)能力欠缺。對學(xué)生的回答作出的判斷，并及時(shí)給予評價(jià)的能力需要提高。作出的評價(jià)中也無非是“說得真好”、“不錯(cuò)”、“你真能干”等等，一些簡單的鼓勵(lì)性評價(jià)。
通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，更認(rèn)識到自身存在的許多不足。但在多次試教中，我不斷摸索，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀念，精心探索、設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動性，科學(xué)有效地進(jìn)行評價(jià)。
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