生活在地球村的人們教學設(shè)計
生活在地球村的人們教學設(shè)計
第一課時
話 題 1、不同膚色的居民 2、人種的分布
教學目標
1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎樣的居民構(gòu)成的。
2、了解這些地球村的居民在外貌、形體、語言等方面有著怎樣的特點，它們來自哪里，分別居住在什么地域。
教學準備：國際體育運動會片段、世界地圖、代表不同人種的標示
教學過程
活動一認識人種
1、說說自己知道世界上有多少人種？他們有什么不同？
教師要引導(dǎo)學生意識到從長相、頭發(fā)、皮膚、身材等角度描述人種。
2、出示圖片，幫助學生對人種獲得一個基本認識。
活動二小討論
1、提問：世界上哪些國家的籃球、足球、體操等體育項目的成績比較好？（引出國家和人種）
2、播放國際體育運動會片段，討論體成績育與人種的關(guān)系。
活動三人種分布
1、教師選擇不同國家，讓學生判斷這些國家主要是什么人種，了解人種的基本分布。
2、將學生達成共識的、較為確切的人種分布情況標注在地圖的相應(yīng)位置。
3、結(jié)合教材108頁，引導(dǎo)學生認識大洲和人種分布的關(guān)系和基本規(guī)律。
活動四認識多人種國家
1、閱讀教材109頁。
2、嘗試判斷美國和澳大利亞的人種類別，發(fā)現(xiàn)困惑。
3、教師為學生提供資料，得出結(jié)論。
第二課時 話題有趣的文化現(xiàn)象
教學目標
讓學生知道各民族有不同的文化、風俗習慣，要尊重、欣賞、接納這種不同。
教學準備插圖 學生查找資料
教學建議
活動一我所知道的語言
1、導(dǎo)入課題：同學們，你知道世界上的語言有哪些？
（如：漢語、英語、日語、德語、法語、西班牙語、阿拉伯語、俄語）
2、進入新課
（1）指導(dǎo)學生看圖，激發(fā)學生的興趣。請學生分角色扮演圖中各國小朋友，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）提問：語言表達不一樣，人們怎么進行交流呢？對此，你有什么好的建議提出來？
（3）進一步提出問題：除了書上介紹的幾種語言，你還知道哪些語言？地球村的人們除了用口頭和書面語言以外，還可以用什么方式溝通？
（4）師述小資料內(nèi)容
3、課外拓展：請同學們找找漢語中的外來語。（可以向大人采訪、到街上實地考察）
活動二文化交流中的碰撞
1、師出示插圖，同學們，圖中的現(xiàn)象如果發(fā)生了，會帶給大家什么誤會？
2、進一步引導(dǎo)思考，怎樣可以避免誤會和笑話的發(fā)生？怎樣面對與我們國家不一樣的現(xiàn)象和行為？當誤解和笑話發(fā)生了，我們該怎么辦？
3、表演小品 ——望文生義
師小結(jié)：不同的語言反映了不同的文化，不同的國家和民族在語言和文化習慣上有哪些不同？讓我們進入活動三。
活動三人名中的文化
1、學生交流查閱到的資料中的人名，說說這些不同國家的人名有什么不同？都是怎樣構(gòu)成的？
2、分組列出不同國家的人，按該國家的習慣給他們起名字。
3、以不同國家的人，介紹本國的語言、文字及特點。
4、從有趣的姓名差異中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說說你的想法。
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