《認(rèn)識(shí)鐘表—認(rèn)識(shí)半時(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)鐘表—認(rèn)識(shí)半時(shí)》數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課設(shè)計(jì)
一、教材的分析與處置
我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第二課時(shí)。
本單元教學(xué)使 同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)整時(shí)——認(rèn)識(shí)半時(shí)。共計(jì)兩課時(shí)。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)半時(shí)，發(fā)現(xiàn)半時(shí)指針的化向特點(diǎn)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)。這局部?jī)?nèi)容是本單元的難點(diǎn)。
一年級(jí)的同學(xué)，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表示的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》提出的“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：借助已有生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，認(rèn)識(shí)半時(shí)；
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察討論、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)；
情感目標(biāo)：結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)同學(xué)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理布置時(shí)間的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半時(shí)既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式，在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。
目前，電子多媒體走進(jìn)課堂，吸引了同學(xué)與教師的目光，成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中，我并沒(méi)有使用課件，而是充沛考慮到本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，比較有效地使用了實(shí)物投影，同學(xué)親手拔一拔、畫(huà)一畫(huà)、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫(xiě)時(shí)間、畫(huà)指針等內(nèi)容，使同學(xué)在交流、合作中，多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí)，再上升為理性認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)的力量。
二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
本著“教為學(xué)服務(wù)”的原則，采用“情境體驗(yàn)---建立模型----解釋?xiě)?yīng)用”的學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過(guò)程包括“回顧舊知——發(fā)現(xiàn)新知——理解應(yīng)用——總結(jié)概括”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)經(jīng)歷從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從具體實(shí)物到籠統(tǒng)符號(hào)的過(guò)程，在觀察、討論、比較等活動(dòng)中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)勝利。
（一）回顧舊知 激趣導(dǎo)入
教學(xué)伊始，尋找神秘嘉賓——一位時(shí)間老人就在小朋友們中間，找找看？一下子把同學(xué)帶入了時(shí)間的世界中，使同學(xué)感受到時(shí)間就在我們的生活中，激起了同學(xué)的表示欲望。“你已經(jīng)知道哪些關(guān)于鐘表的知識(shí)？”這一問(wèn)題密切關(guān)注了同學(xué)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，激活了同學(xué)的思維，并且以故事情境為切入點(diǎn)，回顧整時(shí)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。使同學(xué)在和諧的氛圍中，探究數(shù)學(xué)奧妙的興趣油然而生。
（二）遷移發(fā)現(xiàn) 獲得新知
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上，密切聯(lián)系生活實(shí)際”。半時(shí)比整時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)更難一些，教學(xué)中，注重引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀察和操作發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。以“周日，小貓晚出門(mén)半小時(shí)”為線索，講解“8時(shí)已過(guò)，分針再走半圈就是8時(shí)半”，利用知識(shí)的遷移規(guī)律，同學(xué)聯(lián)想、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半，由已有知識(shí)生成新知識(shí)，既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系，又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。
（三）聯(lián)系生活 理解應(yīng)用
本著學(xué)以致用的原則，布置了多種形式的練習(xí)，出現(xiàn)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如，遲到的小丁丁，小華的一天，都是生活中的常見(jiàn)事。。認(rèn)讀時(shí)間是新知識(shí)的基本練習(xí)，同學(xué)獨(dú)立考慮完成做一做，用兩種方法寫(xiě)時(shí)間，通過(guò)互評(píng)糾正錯(cuò)誤，合作完成“修理鐘表”是新知識(shí)的深化。這種動(dòng)態(tài)的、積極的，充溢活力的數(shù)學(xué)活動(dòng)正是數(shù)同學(xué)活化的體現(xiàn)。
（四）總結(jié)概括
這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)談?wù)勛陨磉@節(jié)課的收獲以和自身的感受，目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，關(guān)注同學(xué)在獲得知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，也在意同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情感體驗(yàn)。
概括的說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一是注重同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情景，使數(shù)學(xué)更貼近同學(xué)，注意引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)叢生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。
二是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重同學(xué)的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
三是在整個(gè)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。與同學(xué)分享相互的考慮、見(jiàn)解，交流相互的情感。對(duì)于同學(xué)能獨(dú)立考慮、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不代替代替，做到讓同學(xué)多考慮、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探究、合作學(xué)習(xí)、師生一起活動(dòng)相結(jié)合，盡可能采用多樣靈活的方法，提高同學(xué)的參與程度最大限度地拓寬同學(xué)的思維，使課堂充溢生機(jī)與活力。
四、板書(shū)、板繪的設(shè)計(jì)
板書(shū)采用了圖示式的設(shè)計(jì)，普通時(shí)鐘與電子時(shí)鐘對(duì)比展示，直觀形象，突出展現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。幾時(shí)半的“半”字與電子時(shí)鐘的“30”分以紅色顯示，更加突出了本課重點(diǎn)，體現(xiàn)了板書(shū)的記憶理解功能。
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