人教新課標二上秋天的圖畫的教學設計
人教新課標二上秋天的圖畫的教學設計
設計理念：
1、創設個性化的閱讀氛圍，讓學生在無拘無束的狀態中盡情地與文本對話，在充分的朗讀中發現：勞動創造美好生活。
2、通過看圖和誦讀課文，讓學生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。學生會不由自主地喜歡上秋天，喜歡上勤勞的人們。
3、開展小組合作學習，充分發揮交流互動的優勢，讓孩子們自己學會學習。
4、扎實訓練識字和寫字，夯實語文基礎，培養識字興趣。
教學目標：
知識與技能：1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、用自己喜歡的方式來表現秋天。
過程與方法：把看圖、想象與讀文有機結合起來，充分感受秋天的景象美、勤勞人們的勞動美及作者的語言美。
情感態度與價值觀：從文中體會作者對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，并激發學生熱愛秋天的思想感情。
教學重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學難點：
通過圖畫和句子對比朗讀，理解文中的比擬句，并從優美的語言文字中體會秋天是個豐收、喜慶的季節。
教學準備：
1、生字詞卡片
2、課件：ppt及flash動畫
3、蘋果等教具。
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標：1、初讀課文，識記生字。
2、書寫8個生字，寫得正確、美觀。
一、觀察秋天的圖片，激趣導入
演示課件：演示課件秋天的風光圖片：看圖說說這是什 么季節？你看到了什么？指名說說。（秋天）今天，讓我們一起走進“秋天的圖畫”做一次愉快的旅行吧！
教師板書：秋天的圖畫。識記生字“圖”。齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
3、自讀、齊讀課文，要求讀正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
三、學習生字
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
�。�1）編字謎：四四方方一間房，里面睡著冬姑娘。（圖）
�。�2）熟字加偏旁：梨、籠、浪、燃
（3）編兒歌：梨樹是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞用力。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想象秋天圖畫的景象和色彩。
2、在小組內讀自己最喜歡的句子，并說說自己為什么喜歡。
3、全班交流。
�。�1）生讀自己喜歡的句子。
�。�2）你喜歡他的朗讀嗎，為什么？
�。�3）說說你為什么喜歡這句話？
�。�4）請喜歡這句話的同學站起來讀一讀。
4、教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，讀出對秋天的喜愛與贊美的情感。
5、學生再美美地讀，可以邊讀邊做動作。
五、指導寫字
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、出示課件：觀察每個字的結構、筆順（flash課件）
4、學生練習，同桌互相評價。
第二課時
課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學文感情秋天的景色美、勤勞人們的勞動美及作者的語言美。
3、激發熱愛秋天的思想感情。
一、復習導入
1、摘果子游戲鞏固識字。（卡片和課件）
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。（課件展示詞語）
二、誦讀課文,品味欣賞
1、出示課件：情境朗讀
2、學生自由讀課文，邊讀邊想象畫面，用橫線畫出最喜歡的句子，多讀幾遍。
3、把自己畫出的句子美美地讀給小朋友聽，并說說你為什么喜歡它。
4、全班交流，共同品讀句子。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。
畫出表示顏色的詞和帶動作的詞，體會秋天的色彩美和秋天所表現的勃勃生機。
5、課件展示秋天的果園，田野，學生欣賞，進一步感受秋之美。
6、美讀課文。
看到這么美的景色，你心情怎樣？能美美地讀出來嗎？
自由練讀、指名讀、挑戰讀、齊讀、老師和同學合作讀。
7、是誰使秋天變得如此美麗？
指名回答，你是怎么知道的？用書上的句子說一說。
8、勤勞的人們給我們帶來了美麗的圖畫和秋天的果實，你想對他們說些什么呢？
9、用贊美、感謝的心情再次齊讀課文。練習背誦，并帶上動作。
10、在這美麗的季節里，你想做些什么呢？
四、知識拓展
1、你認為秋天的圖畫里還會有哪些景物呢？
�。ǔ鍪菊n件）
玉米、葡萄、桔子、大豆、棉花等等。
2、秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，用自己喜歡的方式贊美秋天，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽或拼成可愛的小動物，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
五、板書設計
梨樹 掛 金黃的燈籠
蘋果 露 紅紅的臉頰 勤勞的人們
1、秋天的圖畫 稻海 翻 金色的波浪 所創造
高粱 舉 燃燒的火把
教學效果和教學資源的評價：
1、學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中我積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛。使學生受到陶冶，感染和激動。從而主動學習。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創設了錄象情景。把學生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩艷麗的圖畫，展現在同學們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學生積極主動地參與到教學過程中，音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。學生很快進入了學習當中。
2、在教學時，引導學生透過語言文字，想象畫面。通過反復的吟誦，感受秋天的熱鬧，再在理解的基礎上，用自己手中的彩筆畫出那艷麗的秋天，繪出人們喜悅的心情。這樣，不僅讓學生以自己的方式贊美了秋天，還培養了形象思維和空間想象能力，激發他們的創造欲望，提高了審美情趣，使課堂洋溢著智慧的火花。
3、優美的文章配合美麗的插圖，使作者的喜悅之情和自豪之情表露無遺。在教學時我用插圖做引線，再配合課前找的和文章有關的圖片，讓孩子通過看圖和他們豐富的想象力進行理解，再用反復的不同方式的有感情朗讀，讓他們展示自己的感情。當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時，以“誰使秋天這樣美麗？”將學習的思路從田野引向人們，使孩子進行思考，尋找創造這一美景的人們，從豐收的景象轉到豐收的原因，這樣對勤勞的人們的贊美之情也就油然而生了，再讓學生說說你想對這些勤勞的人們說的話，由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。
4、朗讀教學時，我在網上找了一個情境朗讀，讓他們感受秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。將學生的學習興趣推向高潮，學生爭先恐后地模仿她的語言、神態、動作，認真地練習起來。我再讓學生選擇最喜歡的句子練習朗讀，舉行朗讀比賽，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，最后做動作配樂朗讀、背誦。朗讀教學效果顯著。
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