最美好的禮物導學案及課堂探究
最美好的禮物導學案及課堂探究
學習目標：
1.正確認讀4個要求會認的生字，掌握6個要求會寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
4.體會“給予比接受更令人快樂”這句話的含義，激發學生樂于奉獻的思想感情。
教學重點與難點：
1.學習本文人物描寫的方法，學會如何完整生動地敘述故事。
2.仔細體會與理解文中重點句子的含義。
教材分析：
這篇課文結構緊湊，故事性強。講述了圣誕節之前，保羅偶然結識了一個小男孩，在短暫的相處中，保羅兩次猜錯小男孩的想法。小男孩用自己的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給與是快樂地”這一道理。本文情節曲折，脈絡清晰；人物形象鮮明生動；語言流暢自然，通俗易懂。
教學策略：
由學生反復閱讀課文，在理清文章脈絡的基礎上，對課文進行分析。
學法提示：
要完成以上任務，需要認真閱讀課文，做到邊閱讀便勾畫邊思考，在反復閱讀的基礎上，將文中的生字會讀會寫，理解文中人物所表達的思想感情，體會并把握重點句子的含義，掌握人物描寫的方法。
學習準備：
準備好《新華字典》和筆記本，將閱讀過程遇到的不認識的字詞抄寫下來，通過的方法，了解這些生字、詞語的讀音和含義。
一、課前預習：
1.給下列加點詞語注音：
圣誕 驚訝 拒絕 假期 給予 麻痹癥
2.按拼音填寫漢字：
xiàn（ ）慕 麻fan（ ） bǒ（ ）腳 chú（ ）窗 dōu（ ）風 guàng（ ）街
3.辨析字形并組詞：
誕（ ） 輛（ ） 坐（ ） 逛（ ） 漂（ ）
延（ ） 倆（ ） 座（ ） 狂（ ） 飄（ ）
4.在下面的句子中填寫恰當的量詞：
�、購那�，有一（ ）叫保羅的人。
�、谶@是你哥哥送給你的，而你不用花一（ ）錢。
�、鬯欢ㄏ胍屶従觽兛吹剿鲆唬� ）又大又漂亮的汽車回家。
④將來有一天，我也要送你一（ ）這樣的車子。
�、菟麄內吮汩_始了一（ ）令人難忘的假期之旅。
5.給下面的句子加上標點符號。
�、傩∧泻⒄f 你的意思是說 這是你哥哥送給你的 而你不用花一分錢
�、谑前� 保羅說 我哥哥送給我的圣誕禮物
③帶我去兜風 當然愿意 小男孩驚喜萬分
6.本文的主人公是誰？為什么？
7.本文主要寫了一件什么事？
二、課堂探究：
�、宄醪礁兄n文：
請同學們按照自己喜歡的閱讀方式讀課文。教師出示閱讀任務。
1.勾畫出自己還不認識的生字、生詞。
2.勾畫出自己理解不了的句子。
3.用自己的話說說文章中寫了一件什么事？
4.這篇課文可分為哪幾部分？
㈡小組合作探究，展示交流。
分組討論下列問題：
1.文章題目為“最美好的禮物”，讀完全文后，說說這個“禮物”是什么？
2.文章是從哪些方面體現這個禮物“最美好的”？
3.當小男孩得知保羅的哥哥在圣誕節送給保羅一輛新車時，小男孩是怎么想的？
4.小男孩要求保羅把車開到自家門前是怎么想的？
5小男孩的做法給保羅帶來怎樣的影響？
6.描寫小男孩都運用了哪些方法？
7.文中表現了人物怎樣的思想感情？
8.你對“給予比接受真的更令人快樂�！笔窃鯓永斫獾�？
要求：每組派一個代表，用簡潔的語言表達出來。
探究過程：
1．跳讀課文，分組討論。
2．分組進行展示。
3．學生之間互相欣賞、交流。本環節意在發展學生語言能力的同時發展思維能力。這些問題的設計，意在引導學生結合自身經驗學會探究，在此基礎上敢于發表自己的觀點。
小結：
〔課件出示〕
親愛的同學們，本文的故事情節曲折，人物形象鮮明，主人公善良的心靈啟迪了我們的心扉，你有哪些收獲呢？
通過學生各抒己見，旨在培養學生善于總結的好習慣，提高概括總結能力。
遷移拓展：
你讓愛了不起
包利民
那是一個有著很好陽光的午后，可是27歲的昆塔尼拉心里卻涌起一陣悲哀。那一天，兩個兒子所在小學的校長對她說：“你的兩個兒子反應很遲鈍，我們只好把他們編入與他們能力相稱的閱讀小組里去了。”她知道校長話中的含義，被編入閱讀小組的學生，通常就是被人們稱為低能者或弱智的人。
昆塔尼拉出生在墨西哥，13歲的時候，父親帶她去學校，由于英語智力測驗成績很差，因此被編入一年級。在一年級上了四個月后，由于處處覺得低人一等，她被迫輟學了。她也是一直被列入反應遲鈍之列，被周圍的人“弱智、弱智”地叫著長大的。如今兩個孩子也被列入低能者，可她知道兒子們是聰明的，只是由于英語不好才受到影響。晚上，她想和他們交談，孩子們的話卻讓她的心再次震驚：“媽，努力是沒有用的，他們說這是遺傳！ ”
那個晚上，昆塔尼拉徹夜未眠，她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己開始。于是，27歲的她死啃教科書，硬背字典，可是進步卻慢得使人灰心�？吹胶⒆觽兂芭哪抗�，她下了另一個決心，那就是重新去上學！
得克薩斯南方學院為她強烈的求知欲所感動，便答應讓她去上四門基礎課。
第一學期，她受到院長的器重，在院長的鼓勵下，她的成績大幅度上升。一年后，她進入了潘·美洲大學。三年后，她以優異的成績取得了潘·美洲大學的理科學士學位。
孩子們終于發現了母親的與眾不同。在她的鼓勵和感染下，孩子們各方面的能力都迅速提高，自信心也增強了，不但轉到了正常的班級上課，成績還名列前茅。
此后，昆塔尼拉又贏得了許多榮譽。
她當年被看成是反應遲鈍的兩個兒子，一個成了著名的醫生，一個成了律師。他們現在這樣對人說：“假如說我們有所作為，那是因為我們的母親給了我們愛撫、自信和支持！”
摘自《從來不需要想起，永遠也不會忘記》長征出版社出版
閱讀賞點：
愛心能改變一切，愛心能創造奇跡，愛心能成就輝煌，愛心讓生活更精彩。
閱讀思考：
1． 給加點字注音，按拼音填漢字。
悲āi( ) 遲dùn( ) 相稱( ) ru( )智 輟( )學 遺傳
嘲弄 器重 鼓lì( ) 贏得 感rǎn( ) 榮譽
2.聯系課文內容，說說下面這段話中兩個加點成語的含義。
孩子們終于發現了母親的與眾不同。在她的鼓勵和感染下，孩子們各方面的能力都迅速提高，自信心也增強了，不但轉到了正常的班級上課，成績還名列前茅。
3.用一句話概括本文的主要意思。
4.文中劃線句子屬于什么記敘順序？其作用是什么？
5.文中說“她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己做起。”結合文意，說說她是怎么做的？
6.在她的鼓勵與感染下，兩個孩子也都學有所成，說明了什么問題？
7.本文給我們的啟示是什么？
課堂探究㈡答案：
1．小男孩的言行留給保羅和我們的啟示。
2.小男孩的行為給殘疾的弟弟帶來了快樂，同時，他的言行也感染了保羅。
3.小男孩希望也能當一個能給自己的弟弟帶來物質上和精神上都快樂的哥哥。
4.想讓自己的弟弟知道，將來也要送他一輛這樣漂亮的汽車。
5.保羅被小男孩的言行所感動，決定帶他們兩個做一次難忘的假期旅行。
6.語言、動作、神態、心理等。
7.表現了小男孩純潔無瑕，善良無私的心靈和樂觀自信的性格。
8.接受是一種物欲的滿足，是一種單純的快感；給與是一種奉獻，帶來的是精神的滿足，體現的是一種高尚的品質。得到的是更深層的快樂。
參考答案：
1． 哀 鈍 chèn 弱chu yí cháo qì 勵 yíng 染 yù
2.與眾不同：跟大家不一樣。 名列前茅：比喻名次排在最前面。
3.歲的昆塔尼拉得知兩個兒子被學校認為弱智并強調是遺傳時，決定用實際行動來證明自己和孩子不是弱智，最后他和孩子都成功了。
4．插敘。交代昆塔尼拉兒童時期的情況，與現在的情況形成對比，突出主題。
5．她決定用事實告訴孩子們母親和他們都不是弱智，于是開始自學，但效果很小，又重新上學，三年后，終于獲得了大學理科學士學位。
6．愛心能改變一切。母親用一顆無私的愛心通過頑強的努力獲得了成功，極大地鼓舞了兩個孩子，使他們改變了從前的看法，也最終走上了成功的道路。
7．愛心的力量是巨大的，它可以幫助我們戰勝一切困難，在逆境中充滿勇氣與信心，最終走出困境，走向成功。
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