人教版二年級語文上冊稱贊教學設計范文
人教版二年級語文上冊稱贊教學設計范文
教學目標：
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。
3、通過抓重點詞句的品讀，進行感悟、積累、運用。
4、學著發現別人身上的優點。
教學要點：
1、讀通課文，在語言文字中學習生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、理解課文中稱贊的對象以及感受文本中稱贊的神奇作用。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、隨機表揚：
(你坐得真端正!老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎樣?
2、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊
(個別讀——齊讀課題)
3、誰能用“稱贊”這個詞說一句話呢?
同學們都非常的聰明能干，平時得到的稱贊一定少不了。
4 課文中講了誰稱贊誰呢?請同學們仔細聽老師讀課文。
(1)出示：小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
(2)是呀，小刺猬和小獾都得到了稱贊，他們是多么的快樂呀!
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀通每句話，遇到不認識的生字圈起來大聲讀幾遍，并標出自然段的序號。
小組交流認讀生字。(四人一組，組長帶讀)
檢查字詞：同學們，秋天到了，果子熟了，小刺猬來到樹林里摘果子，每個果子上都有一個詞語，同學們讀對了，小刺猬就能摘到一個果子，讓我們一起幫助小刺猬吧!
這些詞語，你有不理解的嗎?—解釋詞語
三、認讀感知，品讀有關稱贊的句子
1、課文中小刺猬是怎么稱贊小獾的?請大家快速地讀課文，找一找句子。
(1)、出示句子 ：A 他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
(2)讀句子
稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)帶著這樣的語氣來讀一讀吧!
找出重點詞：真、一個比一個好
照樣子說詞語：一( )比一( )( )
引讀：一個比一個好
(3)問：*小獾做的板凳到底好不好?
*小刺猬為什么還要稱贊他呢?(看到了他認真、能干，也在鼓勵他。小刺猬先仔細地瞧了瞧，再真誠地稱贊小獾。)
*如果是你看見小獾認真地做著板凳，雖然做得不是很好，你想對小獾說什么呢?
2、小獾受到了小刺猬的稱贊，結果怎樣?大家快速地讀課文，找一找。
(1)出示句子：B小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
(2)女生讀句子
聽了小獾的話，你知道了什么?—個別讀句子
(3)問：如果小刺猬當初不稱贊反而笑話小獾，那結果又會怎樣呢?
(4)齊讀(師：小刺猬真誠的稱贊讓小獾有了自信，把板凳做得很好，還學會了做椅子，這稱贊的力量真大呀!讓我們一起來向小刺猬表示感謝吧!)
(5)小刺猬的稱贊讓小獾有了( ).相信自己只要( )就能( ).結果( )。
(6)讀AB兩句 師生配合讀——男女生讀
(7)聽了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，最后學會了做椅子，真了不起!
3、簡短的幾句稱贊的話，就起到了如此神奇的作用。我們來看看小獾又是怎樣稱贊的?
出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
(1)聽了小獾的稱贊，你有什么感受?和同桌說說吧!
(2)個別讀句子—男女生讀
4、小獾稱贊小刺猬的話又起到了什么樣的作用呢?
出示句子： 小刺猬也高興極了,說: “謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
(1)當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了稱贊后，他的心情是如何的呢?
個別讀—齊讀
(2)師：是啊!稱贊多有魅力啊!我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。
5、總結：
稱贊給了我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于發現別人身上的優點，給周圍人更多真誠的稱贊。
四、書寫指導。
寫贊揚卡：
學習了課文，我們認識了兩位善于發現別人優點的小朋友，他們還能真誠地稱贊對方，我們寫張稱贊卡送給他們吧!
(仔細觀察“采、板”，用上這兩個生字或其中的一個寫一寫稱贊小刺猬或小獾的句子。)
五、課后作業
1、寫一寫：什么時間，誰稱贊了我什么，我心里怎么樣。
2、找一找有關稱贊的格言警句。
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