學會與人交談的教學設計及說課稿
學會與人交談的教學設計及說課稿
設計理念：
《語文課程標準》指出：口語交際是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。根據課標的精神，口語交際的教學，必須力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在活動中積極參與，大膽實踐，自主發展，以提高學生的創新意識和實踐能力，提高學生的日�？谡Z交際水平。
學生情況分析：
學生年齡小，語言表達還處在生長發育期，要訓練學生把話說清楚，說完整。學生活潑好動，在交際過程中教育學生學會傾聽，學會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現進行評價。
教學目標：
1、通過訓練和交際表演，使學生學會在打電話的過程中怎樣與人交談，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。
2、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。
3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。
教學重點難點：
創設生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養學生的口語交際能力。
教師準備：
1、《打電話》的歌曲磁帶。
2、兩部電話機，獎勵的小星星數朵。
教學流程：
一、談話激情，歌曲導入
1、同學們喜歡聽兒歌嗎?播放歌曲《打電話》。（學生跟唱這首歌）
2、小朋友，你們都是未來的小小歌唱家！知道歌名嗎？板書課題：打電話
3、這節課我們就來聊聊在打電話的過程中怎樣與人交談。板書：與人交談
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師。播放學生熟悉而喜歡的歌曲，不僅為引出本課課題，更為學生營造出寬松和諧快樂的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。）
二、生活入手，交給方法
1、過渡:同學們，我們一起來聽聽這兩位小朋友是因為什么事兒在打電話的呢？大伙可要認真聽、仔細看喲！(兩個學生上臺表演)
2、匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：
（1）打電話要知道對方的電話號碼。
（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。
（3）撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，稍等再打。師相機板書：說清楚有禮貌 。
過渡:是呀，在打電話的過程中禮貌用語可不能少，小朋友們說說都能用上哪些禮貌用語呢？
（設計意圖：這一環節，根據學生已有的生活經驗，創設貼近生活的教學情境，增強學生說話的自信心。教師半扶半放，交給方法，給學生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環境，激發了學生交際的熱情，）
過渡：麗麗聽了大家的建議很不好意思，她認識到自己錯了，于是又拿起電話：（兩生在次表演）
過渡：瞧，麗麗在小朋友們的幫助下，不僅把話說清楚了，而且還很有禮貌，這都是大家的功勞。你們幫助麗麗認識到錯誤并改正了錯誤，心里高興嗎？（高興）老師也很高興，想獎勵你們一首兒歌，請小朋友們來讀一讀。
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