《我要一本書》優秀教學設計
《我要一本書》優秀教學設計
教學目標：
1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。
2、學會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學重點：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質。
教學難點：
第三節父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學安排：
3課時
教學準備：遇風暴的大海課件
第一課時
教學目標 ：
初讀課文，了解課文大致內容，學習生字，學習研究課文第一自然段。
教學過程：
一、 揭示課題，讀題質疑。(5分)
*創設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么?(討論交流)教師對學生買的東西不作任何評價，留待課文學完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么?
2、學生交流提問。(我是誰?我要怎樣的一本書?這個要求是什么時候提出來的?)
二、初讀課文，整體感知。(8分)
1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題?
2、組織交流。說說你讀懂了什么?
教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。(20分)
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學生當小老師，教學生字詞語。
(1)、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的?
(2、)教師強調個別生字注意點。顛簸(筆畫)鹿(中間部分)黎(下面部分)
(3)、學生書寫生字。
(4)說說你學懂了哪個詞語?交流。
(5)、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
5、 初步了解文中人物的品質。
四、教學第一節。(6分)
1、自由讀第一節，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況?
2、交流。(生平、家庭)
3、齊讀第一節。
五、作業：(1分)
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時
教學目標 ：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關作業。
教學過程：
一、復習。(3分)
通過上一節課的學習，你知道了什么?
這節課，你想知道些什么?
師生共同制定目標。(那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子?)
二、細讀課文，深入研究。(28分)
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的人。
2、交流。
(1)“不顧一切”是指那些情況?(海上刮起狂風--------顛簸。)理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。課件展示
(2)難道一件皮衣還比不上一本書嗎?
用自己的話說說它是什么意思?完成課后練習3 。
用上“難道”表示什么?朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想?交流。
朗讀體會 。
(3)“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思?
你從“更想要”中體會到什么?從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人?(對學習，對知識的熱愛。)
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢?為什么羅蒙諾索夫選擇的是書?交流。
(4)、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書?
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的?
交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。
(5)、“這孩子真有出息!”
說說這句話是什么意思?
你是怎么理解父親的這句話 ?重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息?
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀?指名讀-----評議------齊讀(讀出贊嘆的語氣。)
三、感情朗讀第三自然段課文。(5分)
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結。(3分)
學到這里，你知道了什么?令你印象最深的是什么?
五、作業：(1分)
完成作業本上1、2、3、4 題。
第三課時
教學目標：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業。
教學過程：
一、鞏固生字詞語。(10分)
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。(15分)
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么?寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的 人?
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好?為什么?
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書?
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么?
*7、現在，如果給你10元錢，你會用它干什么?
三、指導作業(10 分)
1、照樣子寫詞語。
狂風巨浪對風平浪靜
顛簸對( )
小時侯對( )
黑夜對( )
懲罰對( )
2、用“難道”說話。
難道——
3、用為什么和怎么提問?
4、完成作業。
板書：
不顧一切 勇敢
我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學習 “有出息
捕魚 愛勞動
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