通訊文《落日》教案

通訊文《落日》教案

　　《落日》教案

　　教學目標：

　　1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫的通訊風格。

　　2.思維訓練，培養學生的創造性閱讀能力。

　　3.通曉日本軍國主義給人類帶來的災難，增強學生的社會責任感并培養學生熱愛祖國的強烈意識。

　　教學重點：

　　“點”與“面”結合的寫法；了解通訊的現場真實感。

　　教學難點：

　　將閱讀文本與民族責任感有機結合起來，將閱讀與寫作接合。

　　教學過程：

　　一、導入課文：

　　災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰太平洋戰區唯一的中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，我們可以重溫那個血與火的年代，為那次在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式激動吧！

　　本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現場的真實性特點。

　　二、文體介紹

　　本文是一篇通訊，通訊主要是對新聞事實進行展開式的敘述。它與消息是構成新聞報道的兩種最常用的文體，運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法。

　　三、歷史背景

　　1945年8月15日中午，日本向全國廣播了接受波茨坦公告、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時，在停泊于東京灣的美國戰艦“密蘇里”號上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本政府、陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。

　　四、把握結構

　　第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現場氛圍，為全文定下基調。

　　第二部分，著重寫了會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。

　　第三部分，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分（第1-2段）寫聯合國簽字代表團和盟軍最高統帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場。

　　第四部分，整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰的各國代表的簽字。

　　第五部分，是尾聲。寫了三個小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發的聯想和思考。

　　五、內容分析

　　1.開頭，為什么要說“9時10分”呢?說道“離開日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？

　　生：提到“9時10分”，目的是體現這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因為隨著日本軍國主義的投降，二次大戰才真正結束。同時也體現一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。

　　生：提到具體的地點，目的是突出現場感與真實性。

　　2.文章接著寫“這簽字，洗凈了中華民族70年來的奇恥大辱。這一幕，簡單、莊嚴、肅穆，永志不忘”的作用是什么？

　　生：用了議論和抒情的手法，扼要地點出新聞事件的意義，概括地表述了這個受降儀式給自己留下的印象。

　　3.大家回答得不錯。文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？請你找出來。

　　生：“天剛破曉”“7點多鐘”“8點半”“8時50分”“9時整”“9時10分”“9點18分”這些時間的描寫，突出了儀式的非同一般。

　　4.本文的特點是“點”“面”結合，請你從“點”和“面”結合的角度，選擇一個場景或人物聯系全文進行分析。

　　生：這篇文章采用了點面結合，步步推進，先用大背景作烘托，從“簽字場所”–“代表到來”—“儀式開始”—“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景—中近景—特寫鏡頭。如：“身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”

　　5.分析得到位。朱啟平的作品反映的題材重大，在以對政治、軍事的觀察和分析見長之外，還善于從對比描寫入手。比如，他的作品中“全體簽字畢，麥克阿瑟和各國首席代表離場……其此之謂歟！”那么，本文的對比有什么好處呢？

　　生：突出了“多行不義必自斃”的規律，同時也表達了對日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進歷史的恥辱柱上的欣喜之情。

　　6.在寫到“日本代表團外相重光葵在前，臂上掛著手杖，一條真腿一條假腿，走起路來一瘸一拐，登梯時有人扶他”時用的是什么手法，有什么作用？

　　生：用的是細節和襯托的手法。襯托手法的運用表明了日本代表團外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應得。

　　7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解？

　　生：文章結尾的風趣語言，表達對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的極度痛恨。“投降書也不是干干凈凈的”既是實寫，也是他們內心骯臟的寫照。

　　8.同學們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨特的含義嗎？

　　生：象征日本就如同落日一樣，風光不再了。

　　生：在強大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。

　　師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱號。日本的意思是太陽升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰爭的結果也使得法西斯這一人類社會的毒瘤被鏟除。日本已經是一個被打敗的癩皮狗，已經是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。

　　六、布置作業

　　1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛國情懷。

　　2.課外觀看關于日本投降方面的紀錄片或電影。

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