數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案

時(shí)間：2024-09-19 15:54:28

數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案

數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2．通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　3．初步培養(yǎng)分析推理能力。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)72～74。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　自制多媒體課件；學(xué)生每人圓形5個(gè)，三角形10個(gè)，紅花20朵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

　　1．同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來(lái)表示歡迎。（師生鼓掌歡迎。）

　　師：小朋友們，掌握很熱烈，但不夠整齊。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。

　　師：根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　生1：我們比老師多拍了幾下？

　　師：你知道嗎？

　　生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4＝2。

　　生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-4＝2。

　　生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+4＝10。

　　師：小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天咱們來(lái)研究第一和第二種情況。課件顯示：

　　6下比4下多2下，6-4＝2，

　　4下比6下少2下，6-4＝2。

　　2．?dāng)[一擺。

　　a．請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)○，第二行擺5個(gè)△。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？

　　生：○和△同樣多。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)○對(duì)著一個(gè)△，正好就看出它們同樣多。

　　師：小朋友們真聰明！

　　b．請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)○，第二行擺7個(gè)△，如圖：

　　看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？

　　生1：△比○多幾個(gè)？列式：7-5＝2。

　　○比△少幾個(gè)？列式：7-5＝2。

　　師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。

　　[本節(jié)課教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，即興創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓掌歡迎聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)，由掌聲到比較誰(shuí)多誰(shuí)少，導(dǎo)入新課，比較新穎、有趣，一下子調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　探索學(xué)習(xí)

　　1．課件出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？

　　生1：我看出了1組同學(xué)得紅花最多，他們表現(xiàn)最好。

　　生2：3組表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。

　　生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組得了10朵。

　　教師邊聽(tīng)邊板書(shū)上每組得紅花的數(shù)量。

　　生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。

　　2．師：小朋友們觀察的都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組的所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：

　　生：1組比2組多擺了3朵。從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分是比2組多的3朵，所以說(shuō)1組比2組多擺了3朵。

　　師：你會(huì)列式嗎？

　　生：11-8＝3（朵）。

　　師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？

　　生：2組比1組少得幾朵？

　　師：誰(shuí)會(huì)列式？

　　生2：11-8＝3（朵）。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書(shū)。

　　師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。

　　學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。

　　1．比較關(guān)系。

　　師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤茫瑢W(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書(shū)，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

　　小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。

　　[從學(xué)生的生活入手，通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)得紅花的多少，來(lái)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)起來(lái)較輕松，比較感興趣；在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，先讓學(xué)生初步感知，再操作體會(huì)，層次性強(qiáng)。]

　　鞏固拓展

　　1．說(shuō)到這里，我忽然想起了森林中發(fā)生的一件事（電腦出示）：

　　2．在咱們學(xué)校體育節(jié)的跳繩比賽中，咱們綠隊(duì)有兩個(gè)小朋友表現(xiàn)非常出色，咱們一起看一看。（課件出示圖。）

　　a．小清比小芳多跳了多少下？

　　b．小芳比小清少跳了多少下？

　　3．看到咱們比賽這這么好玩，小貓們沉不住氣了，它們每人拿來(lái)一只小桶，一根釣桿，你猜它們要比什么嗎？對(duì)，釣魚(yú)比賽。現(xiàn)在看圖，你能提出問(wèn)題嗎？小組比賽星級(jí)合作小組評(píng)選，看哪個(gè)組提的問(wèn)題多？解答得好？

　　小組討論匯報(bào)討論情況，教師及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，評(píng)選出星級(jí)合作小組。

　　[練習(xí)的設(shè)計(jì)穿插在故事中進(jìn)行，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊學(xué)習(xí)，充滿情趣，學(xué)習(xí)效果較好。]

　　小結(jié)

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾都可以用大數(shù)減去小數(shù)來(lái)計(jì)算。一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾在某種意義上是相同的。

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