小學語文課《火燒云》的教學設計

小學語文課《火燒云》的教學設計

　　【教學目標】

　　１、通讀課文，做到正確、流利；

　　２、學習課文，知道火燒云名字的來歷；

　　３、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；

　　４、學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；

　　５、能有感情朗讀１～３節，并能夠按提綱背誦第３節。

　　【教學重點】

　　１、學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；

　　２、能有感情朗讀１～３節，并能夠按提綱背誦第３節。

　　【教學難點】

　　學習第１、３兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、你觀察過云嗎？請說說。

　　２、揭題。

　　二、通讀課文

　　１、學生自由讀課文：

　　要求正確、流利。

　　２、讀書檢查：

　　請學生選讀自己喜歡的小節。

　　三、學習第２節

　　１、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　２、學生回答。

　　３、自由讀：

　　用自己的話說說它為什么叫火燒云。

　　（燒、著了火）

　　４、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？

　　（紅彤彤）

　　５、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？

　　（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。）

　　６、這一句還寫出了火燒云的什么？

　　（范圍廣）

　　７、朗讀練習。

　　四、整體感知

　　１、那么火燒云有什么特點呢？

　　請同學們自由讀全文，思考。

　　２、學生回答，討論交流。

　　（變化多、快）

　　五、學習第１、３節

　　１、學習第３節：

　　⑴ 讀第３節。

　　⑵ 這一節寫了火燒云哪一方面變化？

　　（顏色）

　　⑶ 學生再讀第３節，理解火燒云顏色變化的多與快。

　　（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

　　⑷ 朗讀練習。

　　⑸ 火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？

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