精選《bp》教學設計
精選《bp》教學設計
教學目標
1認識聲母，讀準聲母ｂ、ｐ，能正確書寫；
2學習拼讀音節，能準確拼讀ｂ、ｐ與單韻母組成的音節；
3讀兒歌，感受學拼音的樂趣。
教具準備
拼音卡片，多媒體課件，拼音本紙條，硬紙剪成一根豎條和一個半圓，寫有單韻母、聲母的蘿卜圖。
教學難點
掌握ｂ、ｐ的發音方法，掌握ｂ、ｐ與單韻母相拼的方法。
課時安排
1~2課時。
教學教程
一、創設情境，復習導入
1歌曲導入（伴隨《拔蘿卜》的音樂聲，生自由做動作）。
2孩子們，我們今天和小白兔一起去菜園里拔蘿卜，好嗎？
瞧，菜園里有好多蘿卜（黑板上貼有小朋友、小白兔和形狀各異的蘿卜，蘿卜的背面有已學過的單韻母及四聲）。
你們喜歡和小白兔一起拔蘿卜嗎？你喜歡哪個就把它拔起來吧，不過，蘿卜后面都有一個小秘密，你們把它說給大家聽，說對了，這個蘿卜就送給你了（生拔蘿卜并正確地讀出來，不準確的及時糾正）。
二、學習ｂ、ｐ
師：孩子們在前面已經和單韻母交上了朋友，你們愿意交更多的朋友嗎？今天，讓我們一起來認識兩位新朋友（課件出示“菠蘿娃”，配童音：“小朋友，我是誰，你們認識我嗎？”根據學生回答，老師板書“ｂ”）。
師：它就是我們今天要認識的第一個朋友（老師教讀，提醒學生注意口型）。師：猜猜看，第二個朋友是誰？（課件展示，小孩捕蝶爬坡的全過程，根據學生回答板書ｐ，教讀）。
師：這兩個新朋友就是聲母，認識了它們就可以拼出一個個音節，認一些漢字，讀一些有趣的書。
1?辨“ｂ”、“ｐ”發音的不同。
師：下面我們做個游戲，請小朋友們拿出老師課前發下來的紙條，像老師這樣擋在嘴前，先發“ｂ”音，再發“ｐ”音，你們試試，看看自己在讀的時候發現了什么。
師：發“ｂ”時出的氣輕，發“ｐ”時出的氣重，孩子們在發音的時候一定要注意呀！我們再來齊讀。
學生練讀“ｂ”、“ｐ”，要特別注意這兩個字母在發音時的不同。
2?辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。
(課前老師發給每人一根豎條、一個半圓，用硬紙剪成)
師：我們來做個小游戲，擺一擺，快拿老師課前發給同學們的豎條和半圓，把我們今天剛認識的新朋友擺出來，邊擺邊讀讀。
學生拿出小豎條和半圓，做好準備，教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了，老師發出哪個聲母的音你們就擺哪個，準備，看誰聽得準，擺得快。
師：ｐ、ｐ。
學生擺“ｐ”的形狀（同桌檢查）。
師：ｂ、ｂ。
學生擺“ｂ”的形狀（再檢查）。
3?想想，你用什么辦法來記住這兩個聲母呢？把你的好辦法告訴同學吧。（生自己編兒歌記住兩個聲母的形狀）
三、在四線格中指導書寫，相機完成課后練習“讀讀寫寫記記”
師：孩子們，能正確叫出“ｂ”、“ｐ”的名字，能清楚地認出它們。請小朋友再仔細看看，它們分別寫在四線格的什么位置呢？
（講清筆順及在四線格中的位置。）
師：仔細看，老師是怎樣寫這兩個聲母的（老師示范，學生書空，一筆一筆帶學生寫）。學生書寫，教師檢查指導，注意區別ｂ、ｐ。
師：寫完后，在自己認為寫得好的聲母下面畫一朵小紅花。
四、學習拼音方法
1?課件出示：兩個孩子分別拿出“ｂ”、“ɑ”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ｂɑ”這個音節。
師：誰會拼了？你怎么拼的？
（老師示范，并總結要領：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
2分小組學習。
ｂｏ
ｉ
ｕｐɑ
ｏ
ｉ
ｕ
師：孩子們，剛才老師發給每小組拼音卡片，下面就用我們剛才的學習方法分小組學習，每小組由小組長負責，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。
(1)小組自學（教師巡視、指導）。
(2)反饋，學生參與評價。
師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢？趕快來比一比。
（要求：小組長負責舉卡片，小組成員拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。）
3學習雙音節詞。
師：孩子們，看，菜園里又長出了好多蘿卜，這時，有誰在幫小白兔拔蘿卜呢？
（課件展示：菜園里，婆婆、爸爸都來幫助小白兔拔蘿卜，連小明也從遠離菜園的家里爬坡上坎來幫忙，最后定格在三幅圖畫上，爸爸、婆婆、爬坡）
(1)說出每張圖的內容。
(2)出示雙音節詞。ｂàｂɑ、ｐóｐｏ、ｐáｐō（自由拼讀）。
(3)指名上臺將音節調到相應的圖下方，然后示范拼讀。
(4)齊拼。
用同樣的方法學習“布匹、筆”。
五、引導學生看圖讀兒歌
師：今天小白兔為了感謝大家對它的幫助，還特地送給我們一首兒歌，你們高興嗎？（出示圖與兒歌）
師：波波和胖胖在干什么？
(1)老師范讀，注意聽帶有聲母ｂ、ｐ的字音。
(2)學生齊讀，分男女生讀，拍手競賽讀，加動作讀。
六、小結全課，細細回味
師：孩子們，在幫助小白兔的過程中，你們快樂嗎？你們學到了哪些本領呢？（隨著學生的回答，相機出示蘿卜圖，圖背面有ｂ、ｐ的拼音方法）
師：孩子們，時間不早了，我們該回家了，讓我們和小白兔一塊把蘿卜運回家吧。（《拔蘿卜》音樂）
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