精選數學計劃的總結
精選數學計劃的總結
數學能鍛煉學生的思維，能應用于生活，是我國五千年文化的沉積，可是現在有一部分學生不愛學數學，覺得學數學沒意思，所以德育教育，能讓學生明確學習的重要性，真正做到由“要我學”向“我要學”轉變。作為教師，不僅是傳授知識，更重要的是育人，也就是說，教師在教學工作中，要善于發掘有關教學內容中的德育因素，并通過教學過程，滲透給學生而達到教書育人的目的。下面是我在數學教學中進行德育滲透的幾點體會：
一、結合教材內容，向學生進行愛國主義教育。我國是四大文明古國之一，無論在哪個領域中都取得了不少的成就。小學教材中也有很多反映這些輝煌成就的例子。我們緊抓這些內容，向學生介紹我國古今數學家的事跡以及他們的光輝成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。同時，適當向學生指出我國在現代科技領域的落后的方面，教育學生熱愛祖國，并樹立為祖國強盛而努力學習的信心。比如：六年級數學教材中給我們介紹了圓周率的知識，并向我們介紹了祖沖之，這就是很好的德育教育內容。
二、利用教學內容，對學生進行辨證唯物主義觀點的教育。數學是一門自然科學，它的出現和發展本身就體現了辨證唯物主義的觀點。它是從實踐中總結出來的規律，并回到實踐中去運用，正是體現了辨證唯物主義中從感性認識到理性認識，再運用到實踐中去的認識論觀點。這樣，數學教學中不僅培養了學生分析問題和解決問題的能力，還讓學生接受辨證唯物主義的教育。比如扇形統計圖，折扣等問題，學生在實際中都得到了應用。
三、結合數學學習過程，培養學生的科學性、頑強性、創造性等良好的思想道德品質。隨著社會的發展，科技對人類的要求更高，那么更需要學生具備有科學態度和創新精神。因此，教師在教學過程中，要結合數學學科的特點，鼓勵學生扎扎實實地系統學習知識。同時，通過幾何證明題的訓練，可以培養學生刻苦鉆研、獨立思考以及嚴謹、有條不紊的科學態度。
總之，在數學學科教學中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統地對學生進行德育教育，但只要我們善于發掘教材中的德育因素，在教學過程中實事求是，聯系實際，善于引導，就能行之有效地進行德育滲透。
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