教學設計：《湖》
教學設計：《湖》
教學目標：
1、學會“蛙、捧、野”3個字，讀準詞語。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過閱讀，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂，訓練學生的想象能力和語言表達能力，培養學生對大自然的喜愛之情。
教學過程：
一、復習導入
1、回顧前文，概括內容。
師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了詩歌一、二行，欣賞完湖邊的美景，誰能說說你看到的湖水是怎樣的？（課件出示湖水圖）
生：我看到了……
師：一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云，遠處的青山，旁邊的花草樹木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的景色呀！難怪詩人稱贊道：這里的風景最美：（課件出示句子生齊讀）瞧，一群可愛的詞寶寶也忍不住把自己調皮的身影留在了這里。（課件出示詞語）誰來當小老師帶著大家讀一讀？
2、小老師領讀，生齊讀詞語。
3、導入新課。
師：這里不僅有最美的風景，還有許多好聽的音樂呢？大家想聽嗎？
生：想。
師：那就請你們打開課本的101頁，自由讀詩歌的第三句，邊讀邊用小鉛筆在描寫聲音的句子下面劃上橫線。
二、學習詩歌第三句
1、學生自由讀文找句子。
2、指名說說聽到了哪些聲音。（師相機板書：小鳥唱歌、蟋蟀彈琴、啄木鳥敲木魚、青蛙打小鼓）
3、學生讀句子學聲音。
師：這里的聲音可真多呀！你最喜歡哪種聲音呢？趕快把你喜歡的聲音學給同桌聽聽吧！還可以加上有趣的動作喲！
�。�1）同桌互學小動物的聲音。（師巡視指導）
（2）指名學給大家聽。（師生評議）（課件出示相應的句子和聲音）
①學生學啄木鳥敲木魚的聲音。（課件相機出示和尚敲木魚圖）
�、趯W生學青蛙打小鼓足勇氣聲音。
③學生學小鳥唱歌的聲音。（嘰嘰嘰、喳喳喳）
④學生看視頻聽蟋蟀彈琴的聲音。
師：大家仔細看，認真聽，蟋蟀真的會彈琴嗎？
生：它不會彈琴，它的琴聲是兩只翅膀摩擦時發出的聲音。
師：你觀察得可真仔細呀！這里是把蟋蟀當作人在寫，是一種擬人的寫法。這種寫法可以讓句子變得更加生動有趣。同學們平時寫話也可以用這種寫法，讓寫話變成一件快樂而有趣的事情。
4、指導朗讀，感受音樂的美妙。
（1）指導讀句子。
師：小鳥的歌聲，蟋蟀的琴聲，啄木鳥和小青蛙的敲打聲演奏出了一首大自然的交響曲，多么美妙的音樂呀�。ㄏ鄼C板書音妙）誰來讀讀這個句子？（課件出示句子：多么好聽的音樂）
（2）指名分角色演奏交響曲。
師：這么美妙的交響曲，哪四位同學愿上來分角色演奏一番？如果加上動作就更有趣了！
�。�3）師范讀第三句，學生評議。（課件出示句子）
師：看你讀得那么帶勁，老師也想讀一讀，大家仔細聽，待會兒還要請你們來當小評委呢！
生：老師把寫聲音的詞讀得很歡快。
師：這些描寫聲音的詞叫象聲詞，讀的時候要讀得歡快活潑一些。請你來讀一讀吧！
�。�4）指名，帶著高興的心情讀第三句。
�。�5）齊讀句子。
（6）師生合作讀。（師讀有字的地方，學生補充橫線部分）
三、拓展延伸
1、指名仿說句子。（課件出示填空：風兒______，______，______，樹葉______，______，______。）
師：聽著如此美妙的交響曲，風兒和樹葉也想加入進來，誰能依照課文的句式說一說風兒和樹葉的聲音？
2、說說在美麗的湖邊還能聽到哪些聲音。
四、學習第四句
師：看著這么優美的風景，聽著這么美妙的音樂，你們想干些什么呢？
生：我們想……
師：我和你們的想法完全一樣！這里優美的風景不僅吸引了你，吸引了我，還吸引來了一群天真可愛的小朋友，讓我們自由讀第四句話，看看他們在干些什么。
1、生自由讀句子。（課件出示第四句話）
2、指名回答問題。
3、誰能把“一面，一面”換個詞讀一讀這個句子？
4、指名用“一面……一面”說句子。
5、學生齊讀句子。
師：假日里，陽光暖暖的，風兒輕輕的，坐在湖邊一面吃著甜甜的野果，一面聽著美妙的音樂，這簡直是一種美的享受呀！讓我們帶著這種感受讀一讀這句話吧！
五、配樂誦讀
師：（課件播放音樂）在湖邊走了一圈，我和你們一樣深深陶醉在這美麗的畫卷和美妙的旋律中了！讓我們伴隨好聽的音樂齊讀這首詩歌。
六、指導背誦
1、生自由背。
2、指名學生分句背。
3、全班合作背。
七、寫字指導
1、出示生字：蛙、捧、野
2、學生齊讀生字。
3、交流識記方法。
4、師范寫“野”字。
5、學生自由描寫。
八、總結
九、布置作業
1、背一背《湖》這首詩歌。
2、抄一抄《湖》中優美的句子。
【教學設計：《湖》】相關文章：
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20
設計分層教學目標設計05-20